Taller

[pic] TALLER DOCENTES: “INTELIGENCIA EMOCIONAL” [pic]

En la actualidad no sólo se nos juzga por lo más o menos inteligentes que podamos ser ni por nuestra formación o experiencia, sino también por el modo en que nos relacionamos con nosotros mismos o con los demás.” Daniel Goleman

INTRODUCCIÓN

• En cada época se ha tenido que adaptar los procesos educativos a lascircunstancias. En la actualidad, esta adaptación supone cambios en los modelos educativos, cambios en los estudiantes y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje. Aunque el énfasis de los cambios educativos, lógicamente, está puesto en el impacto que la tecnología está produciendo en nuestras vidas, una corriente paralela y complementaria de la anterior rescata la importancia y laurgencia de la educación de las emociones y los sentimientos. Sin embargo, a veces se piensa de forma errónea que las competencias afectivas y emocionales no son imprescindibles en el profesorado.
• El profesor, llega a asumir para el alumno el rol de padre/madre y será un modelo de inteligencia emocional insustituible. Junto con la enseñanza de conocimientos teóricos y valores, a los profesores noscorresponde otra faceta igual de importante que es la de moldear y ajustar en clase el perfil afectivo y emocional.

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
La Inteligencia Emocional es un constructo mental fundamentado en la Metacognición Humana.
El término Inteligencia Emocional fue utilizado por primera vez en 1990 por Peter Salovey y John Mayer.
El término fue popularizado por Daniel Goleman, consu célebre libro: Emotional Intelligence, publicado en 1995.

Goleman define la inteligencia emocional como: “La capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos”.

Además estima que se puede organizar en cinco capacidades:

1.- Conocer las emociones y sentimientos propios,
2.- manejarlos,
3.- reconocerlos,
4.-crear la propia motivación y5.-gestionar las relaciones.

LAS EMOCIONES
• Emoción: proviene del latín “motere” : moverse, impulso que induce la acción.
• Relacionadas con la toma de decisiones, la memoria, atención, percepción, motivación, etc.
• Se demuestran mediante señales externas no verbales, expresiones faciales, mirada, lenguaje corporal.
• Son estados afectivos y anímicos + cambios fisiológicos,cogniciones, actitudes y una variedad de formas de actuar (conductas).
✓ Implica:

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Inteligencia Emocional: uso inteligente de las emociones.
• Componentes:

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EMOCIONES PRIMARIAS
• 1. Cólera: enojo, mal genio, atropello, fastidio, molestia, furia, resentimiento, hostilidad, animadversión, impaciencia, indignación, ira, irritabilidad, violencia y odiopatológico.
• 2. Alegría: disfrute, felicidad, alivio, capricho, extravagancia, deleite, dicha, diversión, estremecimiento, éxtasis, gratificación, orgullo, placer sensual, satisfacción y manía patológica.
• 3. Miedo: ansiedad, desconfianza, fobia, nerviosismo, inquietud, terror, preocupación, aprehensión, remordimiento, sospecha, pavor y pánico patológico.
• 4. Tristeza: aflicción,autocompasión, melancolía, desaliento, desesperanza, pena, duelo, soledad, depresión y nostalgia.

EMOCIONES SECUNDARIAS
• 1. Amor: aceptación, adoración, afinidad, amabilidad, amor desinteresado, caridad, confianza, devoción, dedicación, gentileza y amor obsesivo.
• 2. Sorpresa: asombro, estupefacción, maravilla y shock.
• 3.Vergüenza: arrepentimiento, humillación, mortificación, pena,remordimiento, culpa y vergüenza.
• 4.Aversión: repulsión, asco, desdén, desprecio, menosprecio y aberración.

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA

¿Por qué de la Inteligencia Emocional?
➢ Las aulas son el modelo de aprendizaje socio-emocional adulto de mayor impacto para los alumnos, por ello lo que transmiten los educadores influye notablemente en el niño o adolescente, buscando...