taller

La Educación Artística como parte de la
atención integral al niño discapacitado
Autor: Dr. Luís Pérez Álvarez
Proyecto Esperanza para los niños discapacitados
Camagüey
“La relación entre los mismos afligidos
disminuye la aflicción. La soledad nos
abruma, y cuando hallamos un hermano
de la pena , ya no estamos solos’’
José Martí

INTRODUCCIÓN:
El arte es casi tan antiguo como elhombre, lo ayudó

a dominar la

naturaleza y desarrollar las relaciones sociales, sus orígenes están en su
actividad dentro de la comunidad, donde se expresa en todas sus formas:
lenguaje,

danza, cantos,

ceremonias mágicas. El arte es un elemento

específico de la cultura espiritual.
Al confeccionar sus instrumentos de trabajo, el hombre primitivo iba
profundizando en sus conocimientossobre las propiedades de los objetos,
iba aprendiendo a confeccionarlos mejor, a identificar la cualidad de los
materiales que empleaba, sus peculiaridades y utilidades.
En este proceso de fabricación de instrumentos se perfeccionaban sus
habilidades, la vista, el tacto, la imaginación. A medida que la sociedad y el
hombre se desarrollan, comienza a incorporar elementos que pudiéramoscalificar de artísticos, procura que las cosas útiles fuesen al mismo tiempo
bellas y agradables a la vista, además, comprende los fenómenos de la
vida, y aprende a reflejarlos en forma artística

El arte ha sido, en diversos períodos históricos, parte de la formación del
hombre, actúa sobre sus ideas, sentimientos y emociones, incidiendo en su
educación y en el desarrollo de su personalidad.Desde el triunfo de la
Revolución en Cuba ha ocupado un lugar de singular importancia en la vida
social, y ha formado parte de la educación integral a todos los niveles.
La discapacidad que afecta a la población infantil constituye un problema de
salud por su impacto sobre la calidad de vida del niño afectado, por su
repercusión sobre la familia, y por los recursos que debe destinar la
sociedadpara su atención.
La medida de la efectividad de un programa de atención al niño con
necesidades educativas especiales, está dada, en gran parte, por el grado
de integración social que se logra.
Lo

complejo

del

problema

de

la

discapacidad,

lo

variado

de

sus

manifestaciones clínicas y la amplia individualidad de los casos afectados
determina que, lograr laintegración social requiera no solo de la
participación de los profesionales de la salud o de la educación especial,
sino de la comunidad de forma general, por lo que resulta fundamental
divulgar en la población cómo el niño, a pesar de enfrentar una reducción
permanente de su capacidad funcional, en la mayoría de los casos,
mediante el pleno desarrollo de sus potenciales residuales, puede sercapaz
de una plena integración social.
La experiencia científica acumulada en este aspecto demuestra que la
educación artística en el niño discapacitado tiene un impacto directo sobre
el desarrollo de habilidades, incrementa su validismo y autoestima,
condiciona patrones adecuados de conducta y comportamiento social,
repercute de forma positiva no solo en el ajuste psicológico del niño sino enel de la familia., influye de manera determinante en el desarrollo de la
disciplina , la convivencia social, el ajuste a normas de comportamiento.
El canto, el baile, la poesía, la plástica, la literatura, pantomima, la
representación teatral, el psicoballet, le permite a los niños discapacitados

expresar sus sentimientos, emociones, desarrollar sus sentidos, sus
habilidades motoras,ampliar su lenguaje, pero en especial, tiene un
impacto trascendental sobre la autoestima, el niño discapacitado, después
de una actuación, al sentir el reconocimiento del público, los aplausos,
siente emociones que su discapacidad, con frecuencia no le permite
experimentar en su vía habitual, se siente reconocido, estimado, solo basta
verlos después de terminada una función, cuando comentan...