Taller

Estrategias para el
desarrollo del lenguaje a
través de experiencias

“El desarrollo del lenguaje tiene lugar
en el marco de un diálogo relacionado
con la acción, donde el adulto y
el niño actúan conjuntamente”
Weigl y Reddemann-Tschaikner (2005),

Desarrollo de la experiencia:

Motivación

Emplear elementos provocadores o
situaciones de interés.
Ej. llevamos una pecera al salón.Conversación con los niños
Activar conocimientos previos:

Planificación y ejecución:

•Lluvia de ideas que conocemos
acerca de los peces.

Planificar actividades que
podamos realizar para conocer
más al respecto.

Motivación:
• Una mañana aparece el salón una pecera

Despierta la curiosidad, el interés y
la imaginación.
Genera la conversación y el deseo
de conocer más.

.Activación de conocimientos previos:
1. El niño expresa lo
que conoce acerca del
tema.

2. El profesor recibe la
información y ayuda a
organizarla.

CONVERSACIÓN

Respeto por los turnos.
Desarrollo de la habilidad de escucha.
Activación de conocimientos previos.
Organización de la información

Los peces

Organización de la información

branquias

agallas

escamasaletas

¿en que salen a pescar?
botes
chalana

¿Cómo es?

barcos
bolicheras

mar
¿Dónde vive?

¿Quién los pesca?

río
lagos
peceras
acuarios

pescador
pez

¿Con qué se pescan?
anzuelo

redes

¿Qué comen?

insectos
plantas

cañas

Diferentes tipos de peces

grandes y pequeños

Peces más pequeños

gordos y flacos

de colores

Mapa conceptualPlanificación y ejecución:

internet
invitaciones
INFORMACIÓN

Material concreto
libros

Visitas y paseos

ESTRATEGIAS DIRIGIDAS AL DESARROLLO DEL LENGUAJE

•Estrategias para la estructuración de oraciones
Extensión
Expansión
Respuestas falsas
Incorporación
•Vocabulario y relaciones entre conceptos
Denominación
Descripción
Comparación
Clasificación
Relaciones designificado
Seguimiento de instrucciones

•Conciencia fonológica
•Discurso

Estrategias para la estructuración
•Conversaciones
•Relatos
•Descripción de láminas
•Respuesta a preguntas específicas

1. Extensión
Reformular el enunciado, corrigiendo o
ampliando la oración que emplea el niño

• “Iván sirena”.
• “Sí, Iván pescó una sirena”.

2. Expansión
Añadir palabras y conceptos quecompletan el
enunciado del niño.

• “Iván pesca en el mar”.
• “Sí, Iván pesca peces y una sirena en el mar.”
• “Sí, Iván pesca peces de distinto tamaño y una
linda sirena en el mar”.

3. Respuesta falsa
Cuando un niño no contesta la pregunta, se da
una respuesta falsa, absurda y en tono exagerado para
que el niño, reaccione ante ello y dé la respuesta
correcta.

 “El pez pequeño secome al pez más grande del
mundo”.
 “Noooo, el pez …”

4. Incorporación
Incluir un enunciado sencillo del niño en uno
más completo.

• “Entonces vino la sirena y
• “Despacito, linda siyena subió.”
• “Entonces vino despacito la linda sirena y se
subió …”.

Vocabulario y relaciones entre conceptos

Denominación
Definición
Comparación
Clasificación

1. Denominación

pezpescado

¿Qué es? Precisión léxica

pescador

barco pesquero

caña de pescar

pescadería

A1: Nombra rápidamente

A3: Juegos de mesa: bingos, lotos y dominóes

2. Definición

Objetos
¿Qué es?
¿Qué forma tiene?
¿Qué color tiene?
¿Para qué sirve?
¿Para qué se usa?

Personas:
¿Quién es?
¿Cómo es?
¿Qué hace?
¿Dónde trabaja?

Lugares
¿Qué lugar es?
Qué hay ahí?¿Qué se puede hacer ahí?

Juegos verbales:
Descubre el nombre (objetos del medio ambiente, con o sin apoyo gráfico

EL INVENTOR:
• Pensar en un objeto cotidiano.
• Señalar sus principales
características.
• Imaginar una pregunta sobre su
identidad.
• “Soy larga y delgadita me echan
al mar y muchos pescados puedo
sacar.·
• ¿Qué soy?”

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EL PREGUNTÓN:
Un niño sale del...