Taller
Páginas: 5 (1087 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2016
COLEGIO MADRE DEL DIVINO PASTOR
TALLER EDUCACION EN COLOMBIA
LIZETH KATERINE PAEZ CALDERON
DOC. ROSA ELENA CASTILLO RANGEL
GRADO UNDECIMO
FECHA: 11-03-2015
EDUCACIÓN EN COLOMBIA
Resumen: una sociedad que al cabo de 10 a 15 años pueda disponer de individuos capaces de vivir socialmente se niega a sí mismo. En todas las sociedades ha existido alguna forma de educación, y en lasprimitivas, bajo al aspecto del rito de iniciación Gastón mirealet.
Educar es adaptar el hombre al medio al que ha nacido y transmitirle una serie de valores y conocimientos propios de la sociedad a la que permanece. Antropólogos como Margaret mad demostraron que la educación es algo relativo a la sociedad contribuyendo así a demostrar el mito de unos valores y conocimientos universalesaplicables a cualquier época. Elemento para una historia de la educación.
Aristóteles, Montaigne y entre muchos otros se ocuparon de la pedagogía partiendo en sus casos de los intereses del niño. Johann Heinrich quien sentó las bases pedagógicas de la educación popular y el de jean Rousseau quien siguió los ideales de la revolución francesa,desarrollo una propuesta correcta de la educación.
Del proyecto de educación y la revolución francesa
La ilustración soñó con la construcción de una nueva sociedad con personas nuevas, meneos racionales y más humanos.
El proyecto de la ilustración pretendió transformar un orden social regido por la tradición y la religión, por otro lado de diseñado racionalmente para servir a un ideal de justicia.
Serhombre de acuerdo significa tener título moral cierta forma de trato formalmente positivo y concretamente negativo de parte a sus semejantes la ilustración quien animo e impulso la noción de la educación como servicio público de la revolución francesa de 1789 las que concreto ese anhelo según Olga lucia Zuluaga, para no dejar abandonados el campo de caridad y de la educación, actividades queatendía y sufragaba la iglesia.
La gran revolución educativa
Los principios postulados de la educación como son la liberación del individuo, la búsqueda de la felicidad, la exaltación de la naturaleza, la actividad creadora hacia el último tercio del siglo XIX nacieron los hombre y las mujeres que habrían de revolucionar la pedagogía y de paso a la educación.
LA EXPERIENCIA COLOMBIANA
La educaciónprimaria y secundaria
Es una sucesión de normas sobre el papel, buenas intenciones a los deseos legisladores de turno, políticas reformistas y sus correspondientes contrarreformas que anulaban los logros alcanzados.
La organización de un sistema de educación publica
Francisco José poco antes de la independencia se dolía de que en Santafé de Bogotá, una ciudad de 30.000 habitantes una vez disueltasla gran Colombia, loa nueva granada continua bajo la presidencia de Santander.
Código de la ilustración publica
Tras la guerra civil de lo supremo (1839-1841) durante el gobierno de alcatara el propósito de la educación de la época, conservar un equilibrio entre la transformación humanística y técnica.
El propósito de la educación de la época, que observaba un equilibrio entre la formaciónlingüística, y la ética con el propósito de la lectura, la elegancia, el buen gusto por la escritura, la gramática, y el diseño de los principios de geografía.
En la segunda mitad del siglo XIX el debate se centraba entre la tradición y el progreso. Eso se produjo en una crítica más severa de las herencias españolas y en la consiguiente apertura de los modelos políticos, sociales, y culturales.
Lareforma radical como la llaman la centrada reforma previo de la organización administrativa, los métodos de enseñanza, los sistemas disciplinarios, las reformas de construcciones escolares y las ideas morales.
El ideal de la educación de esta reforma radical de un ciudadano virtuoso.
La adquisición del conocimiento de asuntos específicos seria más un medio para el cultivo de estas capacidades...
TALLER EDUCACION EN COLOMBIA
LIZETH KATERINE PAEZ CALDERON
DOC. ROSA ELENA CASTILLO RANGEL
GRADO UNDECIMO
FECHA: 11-03-2015
EDUCACIÓN EN COLOMBIA
Resumen: una sociedad que al cabo de 10 a 15 años pueda disponer de individuos capaces de vivir socialmente se niega a sí mismo. En todas las sociedades ha existido alguna forma de educación, y en lasprimitivas, bajo al aspecto del rito de iniciación Gastón mirealet.
Educar es adaptar el hombre al medio al que ha nacido y transmitirle una serie de valores y conocimientos propios de la sociedad a la que permanece. Antropólogos como Margaret mad demostraron que la educación es algo relativo a la sociedad contribuyendo así a demostrar el mito de unos valores y conocimientos universalesaplicables a cualquier época. Elemento para una historia de la educación.
Aristóteles, Montaigne y entre muchos otros se ocuparon de la pedagogía partiendo en sus casos de los intereses del niño. Johann Heinrich quien sentó las bases pedagógicas de la educación popular y el de jean Rousseau quien siguió los ideales de la revolución francesa,desarrollo una propuesta correcta de la educación.
Del proyecto de educación y la revolución francesa
La ilustración soñó con la construcción de una nueva sociedad con personas nuevas, meneos racionales y más humanos.
El proyecto de la ilustración pretendió transformar un orden social regido por la tradición y la religión, por otro lado de diseñado racionalmente para servir a un ideal de justicia.
Serhombre de acuerdo significa tener título moral cierta forma de trato formalmente positivo y concretamente negativo de parte a sus semejantes la ilustración quien animo e impulso la noción de la educación como servicio público de la revolución francesa de 1789 las que concreto ese anhelo según Olga lucia Zuluaga, para no dejar abandonados el campo de caridad y de la educación, actividades queatendía y sufragaba la iglesia.
La gran revolución educativa
Los principios postulados de la educación como son la liberación del individuo, la búsqueda de la felicidad, la exaltación de la naturaleza, la actividad creadora hacia el último tercio del siglo XIX nacieron los hombre y las mujeres que habrían de revolucionar la pedagogía y de paso a la educación.
LA EXPERIENCIA COLOMBIANA
La educaciónprimaria y secundaria
Es una sucesión de normas sobre el papel, buenas intenciones a los deseos legisladores de turno, políticas reformistas y sus correspondientes contrarreformas que anulaban los logros alcanzados.
La organización de un sistema de educación publica
Francisco José poco antes de la independencia se dolía de que en Santafé de Bogotá, una ciudad de 30.000 habitantes una vez disueltasla gran Colombia, loa nueva granada continua bajo la presidencia de Santander.
Código de la ilustración publica
Tras la guerra civil de lo supremo (1839-1841) durante el gobierno de alcatara el propósito de la educación de la época, conservar un equilibrio entre la transformación humanística y técnica.
El propósito de la educación de la época, que observaba un equilibrio entre la formaciónlingüística, y la ética con el propósito de la lectura, la elegancia, el buen gusto por la escritura, la gramática, y el diseño de los principios de geografía.
En la segunda mitad del siglo XIX el debate se centraba entre la tradición y el progreso. Eso se produjo en una crítica más severa de las herencias españolas y en la consiguiente apertura de los modelos políticos, sociales, y culturales.
Lareforma radical como la llaman la centrada reforma previo de la organización administrativa, los métodos de enseñanza, los sistemas disciplinarios, las reformas de construcciones escolares y las ideas morales.
El ideal de la educación de esta reforma radical de un ciudadano virtuoso.
La adquisición del conocimiento de asuntos específicos seria más un medio para el cultivo de estas capacidades...
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