TallerconcientizacionDiscapacidad Visual

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N E C E S I D A D E S E D U C AT I VA S E S P E C I A L E S A S O C I A D A S A

DISCAPACIDAD

visual

DISCAPACIDAD VISUAL

INDICE
PRESENTACIÓN

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PRIMERA PARTE:
1.

2.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA DISCAPACIDAD VISUAL

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¿Qué es la discapacidad visual?
¿Qué se debe conocer acerca del dificultades visuales para favorecer la integración
en los centros de educación parvularia?
¿Cuálesson las causas de los dificultades visuales?
¿Cómo se mide el nivel de la visión que tiene una persona?

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SUGERENCIAS PARA LA DETECCIÓN Y DEVIVACIÓN OPORTUNA

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¿A qué se debe poner atención para detectar la presencia de dificultades visuales?
¿Qué se puede hacer para obtener información de la familia que facilite una
detección oportuna de una discapacidad visual en un niño o niña?
¿Qué hacerante la sospecha de que algún niño o niña pueda presentar pérdida
visual?

16

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11
13

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18

SEGUNDA PARTE:
1.

RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN
NEE ASOCIADAS A DEFICIT VISUAL
¿Cómo preparar el contexto educativo para dar respuestas de calidad a la
diversidad y a las NEE?
¿Cómo trabajar con las familias para fortalecer el proceso de integración de
los niños y niñas condiscapacidad visual?
¿Cómo trabajar con la comunidad para incluir a los niños y niñas con NEE,
asociadas a discapacidad visual?

2.

20
20
22
27

ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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Orientaciones generales para el diseño de la respuesta educativa.

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Sugerencias prácticas para la adaptación de la respuesta educativa.

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OrientacionesÁmbito
Ámbito
Ámbito

técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 0 a 3 años
formación personal y social
comunicación
relación con el medio natural y cultural

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35
38
39

Orientaciones
Ámbito
Ámbito
Ámbito

técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 3 a 6 años
formación personal y social
Comunicación
relación con el medio social y cultural

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40
42
46
47

REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS

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Presentación
Para poder avanzar hacia una cultura escolar más inclusiva, que responda a la
diversidad de necesidades educativas de todos y todas sus estudiantes, incluidos
los que presentan discapacidad, se precisa, además de potenciar las condiciones
que favorecen los procesos educativos en la escuela común, identificar las barreras
que existen en elpropio sistema educativo para el aprendizaje y participación de
todos y de todas.

Con este propósito la División de Educación General pone a disposición de las
comunidades educativas el material: “Guías de apoyo técnico-pedagógico:
necesidades educativas especiales en el nivel de Educación Parvularia”,
con el cual se espera no sólo ampliar el conocimiento y comprensión de las NEE,
asociadas adiscapacidad o dificultades específicas, que presentan algunos niños/niñas,
sino que fundamentalmente contribuir a facilitar y enriquecer la respuesta educativa
para todos los niños y niñas del nivel de educación parvularia.

División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC)

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PRIMERA PARTE

1. Características generales de la
discapacidad visual¿Qué es la discapacidad visual?
La discapacidad visual se define como la dificultad que presentan algunas personas para
participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la
interacción entre una dificultad específica relacionada con una disminución o pérdida de
las funciones visuales1 y las barreras2 presentes en el contexto en que desenvuelve la
persona.
Respectode las barreras, éstas son de diverso tipo, entre las más frecuentes se pueden
señalar:
Ausencia de señales auditivas que reemplacen la información visual. Por ejemplo, si los
semáforos no cuentan con señales auditivas, la persona cuyo remanente visual no le
permita discriminar las luces, presentará mayores dificultades para cruzar las calles,
situación que la hará más dependiente.
Ausencia...