Talleres Para Estudiantes

LAS CANCIONES POPULARES Y TRADICIONALES
UNA HERRAMIENTA PARA FORTALECER LA
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL EN LOS ESTUDIANTES

DOCENTE

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
ESPAÑOL Y LITERATURA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
BARRANQUILLA – ATLÁNTICO


Taller Nº 1
JUGANDO Y CANTANDO CON LAS RONDAS ME VOY EXPRESANDO-------------------------------------------------
A través del tiempo, las rondas y canciones populares que hacen parte de la formación cultural han venido en detrimento, ya que las mismas están quedando en el olvido, ahora pues, los niños miran otros objetivos e intereses y desde este punto de vista, inicia este rescate por los escenarios populares y se trabajara en torno a lo que nos forjo y enseño desde la infancia.
¿QUÉ SEPRETENDE?
Rescatar las rondas y canciones populares para analizar con base en ellas, las formas de vida y desarrollo de la sociedad en los diversos momentos de la historia.
¿CÓMO LO HAREMOS?
El taller tendrá tres fases, la primera se realizara de manera individual, cada estudiante responderá las preguntas de retención, interpretación y valoración.
La segunda fase se implementara la ronda ycanción propuesta para hacer de ella el instrumento que ayuda organizar los contenidos con respecto al tema de acuerdo a los estilos de aprendizaje de cada estudiante. Posteriormente se conformaran grupos de cuatro educandos para desarrollar el trabajo que más les guste y lo presentaran de acuerdo a las estrategias seleccionadas (mimos, teatro, canto, circo o video foro entre otros). Protagonizado porlos mismo estudiantes.
En la tercera fase se finalizara, con la entrega de un análisis que contenga una mirada literaria de las rondas y canciones populares.
DURACIÓN: Este taller se recomienda realizarlo en dos semanas. Correspondiente a 10 horas. Aplicada a 10 grado.


Niveles de desempeño:
Para la evaluación del trabajo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
CRITERIO DEEVALUACIÓN | especificidad | PORCENTAJE |
Participación individual del estudiante en cada una de las sesiones | Fluidez verbal 10% Interés 10% | 20% |
Organización del trabajo en equipo | | 20% |
Actividades lúdicas | Organización 20% | 20% |
Análisis del Trabajo final | Estilo 10%Coherencia, cohesión20%Profundidad 10% | 40% |
TOTAL | | 100% |

ACTIVIDADES LÚDICAS:
1. Inventa una canción utilizando el mismo ritmo de la Ronda “Mambrú se fue a la guerra”
2. Crea adivinanzas utilizando rondas que conozcan con el fin de que tus compañeros adivinen de qué ronda se trata.
3. Utiliza recursos como cartulinas, hojas de colores marcadores, colores, temperas o cualquier otroelemento didáctico y elabora un cuaderno que simule un diario., Allí escribirás la historia que se refleja en la ronda, pero la escribirás en primera que parezca que tú la cuentas. Anotarás fechas, recuerdos, Puedes agregar personajes o lo que se te ocurra.










¡MANBRÚ SE FUE A LA GUERRA!
Mambrú se fue a la guerra,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Mambrú se fue ala guerra,
no sé cuándo vendrá.
Do-re-mí, do-re-fa,
no sé cuándo vendrá.Si vendrá por la Pascua,
¡qué dolor, qué dolor, qué gracia!
si vendrá por la Pascua,
o por la Trinidad.
Do-re-mi, do-re-fa,
o por la Trinidad.La Trinidad se pasa,
¡qué dolor, qué dolor, qué guasa!,
la Trinidad se pasa
Mambrú no viene ya.
Do-re-mi, do-re-fa,
Mambrú no viene ya.Por allí viene un paje,
¡qué dolor,qué dolor, qué traje!
por allí viene un paje,
¿Qué noticias traerá?
Do-re-mí, do-re-fa,
¿qué noticias traerá?Las noticias que traigo,
¡del dolor, del dolor me caigo!
las noticias que traigo
son tristes de contar,
Do-re-mi, do-re-fa,
son tristes de contar. | Que Mambrú ya se ha muerto,
¡qué dolor, qué dolor, qué entuerto!,
que Mambrú ya se ha muerto,
lo llevan a enterrar.
Do-re-mí,...