Talleres Psicológicos Para Niños

TRABAJO DE CAMPO 2: DESARROLLO COGNITIVO: TAREAS DE CONSERVACION DE PIAGET.

Trabajo de campo 2: Desarrollo Cognitivo: Tareas de Conservación de Piaget.

Introducción:
En la teoría de Piaget esta primera etapa del Desarrollo Cognitivo es cuando los bebes aprenden por medio de la actividad sensorial y motriz. En esta etapa Sensoriomotriz está conformada por seis sub-etapas las cuales son lassiguientes:
* Uso de Reflejos
* Reacciones Circulares Primarios
* Reacciones Circulares Secundarias
* Coordinación de esquemas Secundarios
* Reacciones Circulares Terciarias
* Combinaciones Mentales
Los principales Desarrollo de la Etapa Sensoriomotriz son:
* La Permanencia del Objeto
* Conocimiento Espacial
* Causalidad
* Número
* Categorización* Imitación
Piaget llamo a la etapa pre-operacional la etapa de la niñez temprana porque los niños aún no están preparados para realizar operaciones o manipulaciones tempranas que exigen pensamiento lógico; en esta etapa ahí una serie de progresos en el pensamiento simbólicos los cuales son:
* La Causalidad
* Las Identidades
* La Categorización
* Y los Números
Esta segundaetapa del Desarrollo Cognitivo en la que los niños utilizan la forma más compleja el pensamiento simbólico pero aun no pueden ampliar la lógica la función simbólica en la terminología de Piaget es la capacidad para utilizar representaciones mentales (palabras, números o imágenes) a las que el niño a asociado un significado. Esta etapa tiene 7 progresos cognitivos los cuales son:
* Empleo deSímbolos
* Comprensión de Entidades
* Comprensión de Causa y Efecto
* Capacidad para clasificar
* Comprensión de número
* Empatía
* Y teoría de la mente
También tiene 7 limitaciones de pensamiento pre-operacional según Piaget. Los cuales son:
* Centracion: incapacidad para descentrar y
* Irreversibilidad: enfoques de los estados y no de las transformaciones.
*Razonamiento transductivo: egocentrismo, animismo, incapacidad para distinguir la apariencia de la realidad.

Según Piaget a rededor de los 7 años, los niños entran en la etapa de las operaciones concretas cuando están en posibilidades de realizar operaciones mentales para resolver problemas concretos y reales en esta etapa, los niños piensan de forma lógica, puesto que pueden considerar diversosaspectos de una situación. Sin embargo, aún se limitan a pensar en situaciones reales relacionadas con el aquí y el ahora. Los progresos cognitivos en esta etapa se definen porque los niños realizan diversas tareas en un nivel mucho más elevado que cuando se haya en la etapa pre-operacional los niños tienen en esta etapa mejor comprensión de los conceptos espaciales, la causalidad, la conservación ylos números. Las distintas capacidades en esta etapa son:
* Pensamiento Espacial
* Causa y Efecto
* Clasificación
* Seriación e Inferencia Transitiva inferencia
* Razonamiento Inductivo y Deductivo
* Observación
* Número y Matemática

Objetivo de la práctica:
El objetivo de este estudio fue analizar el desarrollo de los procesos cognitivos en los infantes desde los 4estadios del Desarrollo Cognitivo según Piaget.
Pudimos notar que el Desarrollo Cognitivo de los niños va aumentando según la edad que el infante tenga un niño que está en la etapa Sensoriomotriz que no tiene la misma capacidad de razonamiento que un niño que está en las operaciones concretas. Las respuestas de los niños nos dice que estos carecen de descernimiento al momento de determinar loque es real de lo que se parece o aparenta.
La mayoría de los niños no conservaban por la carencia de razonamiento hipotético deductivo quiere decir que los niños se basaban más en la simbología que el Razo sismo.

HOJA DE REGISTRO.
Edad: 8 años (Miguel Ángel Acevedo)
Nivel Escolar: Tercer Grado
Descripción del Proceso:
En el caso de la conservación de líquidos, El niño no conservo porque...