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GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEL AREA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

LA COOPERACIÓN COMO BASE PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA E
INTEGRACIÓN SOCIAL
Autoras: Raquel M. Barthe y Norma Colautti
Escuela Nº 18 D.E. 13º
Area temática: Educación Física

Introducción:
Preocupadas por el aumento de actitudes agresivas y violentas dentro del ámbito escolar, decidimosprofundizar en el tema, buscando posibles causas.
Entre otras variables, observamos el juego de los chicos y descubrimos que, incluso aquéllos que
incentivábamos desde la institución escolar, encubrían una enorme carga de agresividad. Casi todos se
basaban en la competencia, donde el triunfo es la única meta a la cual hay que llegar, invariablemente,
mediante el fracaso de los otros.
Laviolencia estaba implícita en estos juegos, aparentemente inocentes. Pero es a través del juego
como los niños se preparan para la vida adulta. Entonces se nos tornó evidente cómo, desde la educación
formal, estábamos contribuyendo para formarlos como reproductores del sistema.
Decidimos, en aquel momento, elaborar un proyecto conjunto e interdisciplinario, con el propósito de
establecer unequilibrio y sustituir la matriz competitiva en la cual está inmersa la escuela, por una matriz
cooperativa donde se estimulasen valores tales como la amistad, la solidaridad, la responsabilidad y el
compromiso, el respeto, la integración y la convivencia, la autonomía y la libertad.
Agosto de 2001

DESCRIPCIÓN
El proyecto consiste en trabajar interdisciplinariamente entre el área de EducaciónFísica y la maestra
de ciclo, para lograr una modificación en las acciones docentes, sustituyendo la matriz existente de
competencia, por la de cooperación. El énfasis estará puesto en que los alumnos convivan en un clima de
tolerancia y respeto mutuo, solidarizándose con los problemas del otro y aceptándolo en su diversidad, para
trabajar unidos, compartiendo objetivos comunes.

FINALIDAD
Quetodos participen para lograr una meta común, formando una comunidad donde el todo resulte más
que la suma de las partes. En esta situación cooperativa, para que el objetivo de un individuo pueda ser
alcanzado, todos los demás integrantes de dicha situación deberán alcanzar sus respectivos objetivos.

FUNDAMENTOS
De acuerdo a los tipos de relaciones humanas existentes, y considerando eldiálogo como una relación
horizontal entre dos personas, se trabajará la cooperación, a través de la cual se irán construyendo los valores
éticos necesarios para la formación de ciudadanos adultos, libres y responsables, capaces de reflexionar,
cuestionar y emitir juicios críticos.

Todos los derechos reservados por los autores

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GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
SECRETARIA DEEDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEL AREA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

MARCO TEÓRICO
Estará encuadrado dentro del Marco General del Pre Diseño Curricular para la Educación General
Básica, de la Secretaría de Educación del G.C.B.A., de 1999.

DIAGNOSTICO
Teniendo en cuenta la evaluación diagnóstica realizada durante el primer mes de clase, se concluye que es
en el área actitudinal donde el grupo presenta susmayores dificultades. No hay espíritu de equipo y la
marginación y discriminación entre ellos impide buenos resultados. Les preocupa más el producto individual,
que alcanzar un objetivo compartido. Demuestran incapacidad para ponerse de acuerdo y encontrar soluciones
a situaciones problemáticas inesperadas y desconocidas. Prefieren acusar y delatar o burlarse y molestar. Son
intolerantes antelos errores del otro o su falta de destreza, desconociendo el espíritu solidario y el respeto
necesario para la convivencia y el trabajo de equipo (trabajo cooperativo). La meta es vencer a los demás en
el proceso de “llegar” y el éxito de uno requiere del fracaso del otro.

OBJETIVOS
Que los alumnos:

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Puedan diferenciar entre competencia y...