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Planteamiento del Problema

Toda sociedad es reflejo de la parte interior y de la clase de relaciones que sus miembros han desarrollado en el tiempo. La gran mayoría de las relaciones sociales están vinculadas de alguna manera con el proceso educativo formal o informal, el cual contribuye a mantener y a reproducir la organización y condiciones del sistema educativo.

De manera que laeducación siempre ha tenido como objetivo la formación integral del ciudadano, lo cual no implica formarla solamente en conocimientos y habilidades, sino que incluye aspectos relacionados con su persona social asociada a un colectivo, a su cultura, a su producción, para enfrentar adecuadamente a la sociedad. Además de esto es necesario que se le considere al individuo un ser tridimensional formado pormente, cuerpo y espíritu de manera que se puedan canalizar de forma productiva y positiva sus energías y potencialidades, como señala Sanz (2008), que esto le permite al individuo hacer uso de sus habilidades emocionales y cognitivas, funciones sociales y de responder a las demandas ordinarias de la vida cotidiana.

Por eso se debe prestar especial interés a aquellos síntomas, entre los que seencuentran los problemas de conducta, que indiquen que dicho desarrollo en los alumnos de un aula se está produciendo correctamente.

En base a lo antes expuesto se considera que el docente junto con la familia y la sociedad son los pilares fundamentales en la construcción de un vínculo creativo, productivo y sano del alumno a fin de contribuir al desarrollo pleno de su personalidad, lacanalización de todas las conductas e inquietudes que puedan atentar contra su adecuada evolución, así lo señala el Comité Mundial para la Protección de los infancia (citado por Ruth 2009).

El niño va a la escuela a construir, a formarse en actitudes, en habilidades de aprendizaje, pensamientos, destrezas y hábitos, a formarse e integrarse como sujeto de una sociedad con dinamismos complejos ydiversos, tal como lo expone Vogotsky (1982) Que un niño y niña va a una institución educativa a aprender, estudiar, culturizarse y hacerse humano.

Frente a lo planteado, se deduce que estas funciones las comparten el niño, niña y adolescente con sus docentes, con su familia y la sociedad, esto implica la formación de hábitos creativos, productivos, la internalización de actitudes productivas,críticos comprometidos, el deber con los valores universales, el desarrollo de destrezas cognitivas, metacognitivas y comunicacionales, para su formación como ciudadanos en procura de lograr la convivencia social; es decir; como ser integral capaz de vivir en sociedad, compartir con otras personas respetando la diversidad de roles y funciones, tanto en el contexto educativo, como familiar y social.Es así, como el docente, la escuela, la familia y la sociedad, no solo son responsables de desarrollar en él o los educandos las actividades escolares, como algo propio e importante para su desarrollo intelectual, sino también son garantes de la convivencia e inexistencia de conductas, que puedan atentar contra el desarrollo armónico de la dinámica escolar, como vía privilegiada para ellogro a las articulaciones de habilidades destrezas y actitudes cónsonas a las necesidades e interés del educando, como una forma psicopedagógica de activación del pensamiento próspero, coherente e integrado al entorno biopsicosocial del individuo.

Asimismo, el trinomio docente - familia - sociedad representa los pilares relevantes en la adquisición de hábitos valores y normas de convivencia,los cuales representan las más importantes bases en el proceso de socialización, la resolución de posibles conflictos escolares, sin llegar a representar algún peligro en la manifestación de conductas conflictivas. De igual forma, este binomio familia- escuela, es relevante en la adquisición de hábitos, valores, normas de convivencia, las cuales representan las más importantes bases en el proceso...