Tamaño Optimo De Clase En La Enseñanza De Idiomas
Páginas: 3 (690 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2012
TAMAÑO ÓPTIMO DE CLASE EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS
Lic. Aquiles Claudio Sanabria Montañez
Existen varios estudios sobre el tamaño óptimo de clase en la enseñanza de idiomas, hasta el momento es muydifícil encontrar el número mágico para el tamaño optimo de una clase como suelen referirse los autores a esta situación. De acuerdo a un estudio citado por Ur (1996), la percepción promedio de unaclase grande es alrededor de 50 alumnos, sin embargo ella sugiere: “el número exacto no interesa, lo que interesa es cómo uno, el profesor ve el tamaño de clase en su propia situación específica”.Según indica Hess (2001) “… en clases grandes siempre hay suficientes alumnos para interactuar, además una variedad de recursos humanos, donde el profesor no es el único pedagogo, pues una clase grandees usualmente más heterogénea, hay más alumnos competentes que pueden servir para ayudar a aquéllos de menor nivel “. Además se afirma que el profesor nunca se aburre y que el desarrollo profesionalocurre naturalmente mientras el profesor intenta encontrar nuevas formas de arreglárselas con el número elevado de alumnos.
Asimismo Penny Ur (2001) sostiene que “… a causa que el profesor es menoscapaz de atender a cada individuo, los alumnos deben desarrollar estrategias para ayudar a sus compañeros de clase y a ellos mismos a través de la colaboración y enseñanza en parejas, de este modose crea una atmosfera de colaboración”
A pesar de que existen algunas ventajas, los problemas involucrados en la enseñanza en clases grandes pueden ser desalentadores, los cuales están agrupados encuatro categorías: (1) manejo del salón de clase, (2) uso del trabajo en parejas y en grupo, (3) la enseñanza con recursos limitados, (4) la motivación a los alumnos en clases heterogéneas.
Por otrolado, las investigaciones sobre clases pequeñas muestran opiniones diferentes respecto al de las clases grandes; precisamente Horne (1970) manifiesta que “el tamaño de clase óptimo para la...
Lic. Aquiles Claudio Sanabria Montañez
Existen varios estudios sobre el tamaño óptimo de clase en la enseñanza de idiomas, hasta el momento es muydifícil encontrar el número mágico para el tamaño optimo de una clase como suelen referirse los autores a esta situación. De acuerdo a un estudio citado por Ur (1996), la percepción promedio de unaclase grande es alrededor de 50 alumnos, sin embargo ella sugiere: “el número exacto no interesa, lo que interesa es cómo uno, el profesor ve el tamaño de clase en su propia situación específica”.Según indica Hess (2001) “… en clases grandes siempre hay suficientes alumnos para interactuar, además una variedad de recursos humanos, donde el profesor no es el único pedagogo, pues una clase grandees usualmente más heterogénea, hay más alumnos competentes que pueden servir para ayudar a aquéllos de menor nivel “. Además se afirma que el profesor nunca se aburre y que el desarrollo profesionalocurre naturalmente mientras el profesor intenta encontrar nuevas formas de arreglárselas con el número elevado de alumnos.
Asimismo Penny Ur (2001) sostiene que “… a causa que el profesor es menoscapaz de atender a cada individuo, los alumnos deben desarrollar estrategias para ayudar a sus compañeros de clase y a ellos mismos a través de la colaboración y enseñanza en parejas, de este modose crea una atmosfera de colaboración”
A pesar de que existen algunas ventajas, los problemas involucrados en la enseñanza en clases grandes pueden ser desalentadores, los cuales están agrupados encuatro categorías: (1) manejo del salón de clase, (2) uso del trabajo en parejas y en grupo, (3) la enseñanza con recursos limitados, (4) la motivación a los alumnos en clases heterogéneas.
Por otrolado, las investigaciones sobre clases pequeñas muestran opiniones diferentes respecto al de las clases grandes; precisamente Horne (1970) manifiesta que “el tamaño de clase óptimo para la...
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