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PLANIFICACIÓN ANUAL.

Fundamentación: La expresión artística tiene sus raíces en la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos que son exteriorizados a través de los lenguajes expresivos; la música, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, entre otros; por esta razón la educación y estimulación de los niños y las niñas en las manifestaciones artísticas tiene un alto potencialen los procesos de desarrollo emocional y cognitivo.
Antes de ingresar al jardín, los niños/as utilizan los lenguajes plástico/visual y musical; en la primera infancia las imágenes atraen su atención, disfrutan observando colores y objetos estáticos o en movimiento, son capaces de producir imágenes: pintan, dibujan en cualquier superficie y con diferentes materiales, disfrutan manipulando objetosde distintas texturas, modelan con barro, masa o arena, y transforman objetos maleables, son dibujantes y muralistas por excelencia; durante este periodo disfrutan de los ritmos, la música, las voces y los sonidos, realizan imitaciones, crean y producen sonidos con su propio cuerpo, con la voz y con objetos, acompañan ritmos con su cuerpo y con las palmas, las nanas, las canciones de cuna la vozdel adulto en sus diferente cadencias implican acercamientos al mundo cotidiano de la comunicación y al social dentro del marco cultural en el que se encuentra.

Cuando los niños tienen la oportunidad de conocer y apreciar obras en y desde la diversidad se estimula y desarrolla la sensibilidad, pues la música, las canciones, los diferentes ritmos, las imágenes, los colores, las texturas, lasformas, las cualidades de los objetos y cosas despiertan en ellos sensaciones, emociones y estimulan la capacidad de comprensión del mundo. Como espectadores, se esfuerzan por comprender los significado, captar los mensajes, se plantean interrogantes sobre quién las realizó, cómo y por qué, y centran su atención en aquello que más les atrae.

Es por ello que en el profesorado es necesarioiniciar a los estudiantes en el estudio y el análisis de las características que deben tener las actividades artísticas -visuales y musicales- para propiciar el desarrollo de las capacidades de expresión y apreciación en los/as niños/as desde edades tempranas hasta los 5 años.

Se pretende que los estudiantes comprendan que la intención educativa de las actividades visuales y musicales no escontribuir al ejercicio de habilidades manuales o de técnica de los lenguajes o manejo de un código, sino favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas, de lenguaje, sociales y afectivas de los niños/as desde un enfoque comunicativo donde los propósitos serán acordes a las necesidades, características y potencialidades de los/as niños/as ligados al contexto en el que se producen.

Estoimplica reflexionar sobre las concepciones acerca del arte, de los niños pequeños y de la función de las instituciones que atienden a niños en edades tempranas, y también sobre las actividades típicas en las que se expresan dichas concepciones; asimismo, identificar los rasgos de la práctica que se deben modificar o fortalecer para propiciar que los niños usen los lenguajes artísticos paracomunicar y comprender ideas y sentimientos, propios y de otras personas. Preguntas como ¿qué propósito moviliza las actividades plástica/visuales y musicales en el nivel inicial?, ¿qué aprenden los niños de estos lenguajes en el nivel inicial?, ¿por qué es necesario que en el desarrollo de las actividades de estimulación y enseñanza-aprendizaje de estos lenguajes haya continuidad y secuencia?1º CUATRIMESTRE: ARTICULACIÓN CON LAS CÁTEDRAS DE TADIP DE TEATRO & EXPRESIÓN CORPORAL Y JUEGO PARA CONCRETAR EL “PROYECTO DE SENSOPERCEPCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN CORPORAL” ACORDE AL PROYECTO DE RESIDENCIA I VER: ANEXO I

2º CUATRIMESTRE: DICTADO DEL ESPACIO; EVALUACIÓN DEL “PROYECTO DE SENSOPERCEPCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN CORPORAL” PARTICIPACIÓN Y ARTICULACIÓN CON RESIDENCIA I

Articulación...