Taras

Guamúchil sin. A 5 de octubre del 2012

LA MONOTONIA COTIDIANA

I. La escuela es un lugar en que se aprueba o se suspende, en que suceden cosas divertidas, se aprenden cosas nuevas y se adquieren nuevas capacidades. En la escuela encontramos amigos y enemigos, desatamos nuestra imaginación, se resuelven nuestras dudas. La cantidad de tiempo que los niños pasan en la escuela puededeterminarse con bastante precisión. La asistencia a la iglesia nos ofrece otra importante base de comparación. La comparación con la asistencia a la iglesia es dramática, quizá excesivamente. Pero nos ayuda a reflexionar sobre la importancia de una cifra que de otro modo nos resultaría incomprensible. Los que las frecuentan se encuentran rodeados por un entorno estable y sumamente estilizado. La clase,como el recinto de la iglesia, raras veces se confunde o se ve como algo distinto de lo que en realidad es. Los profesores de la escuela elemental pierden, a veces, demasiado tiempo. Los olores de la clase son bastante uniformes y parecidos. A este olor se añade un nuevo componente: en cada clase se nota ese olor amargo que produce el polvillo de la tiza y un ligero aroma de madera fresca que surgeal sacarle punta al lápiz. Todo ese entorno de cosas y olores tan familiar para profesores y alumnos que quedan relegados a la periferia de la conciencia. La clase no es solo un entorno físico relativamente estable, si no que demás, ofrece un contexto social bastante constante. En las escuelas se da una intimidad social que no tiene término de comparación en otros medios de nuestra sociedad. Cadauna de estas actividades principales se realiza de acuerdo con normas muy claras que los alumnos deben comprender y obedecer. En otras palabras, el mundo escolar tiene unas características únicas. La escuela, como la iglesia y el hogar, es un lugar especial, aprender a vivir en una clase implica, entre otras cosas aprender a vivir en un grupo. La escuela es fundamentalmente un lugar que se evalúala actividad del alumno. La adaptación a la vida escolar le exige ala alumno acostumbrarse a vivir sujeto constantemente a la evaluación de otras personas. Los profesores son más fuentes que los alumnos en el sentido de que tienen más responsabilidad en la configuración de los acontecimientos de la clase.
II. Todo el que se dedica a la enseñanza sabe que la clase implica mucho trabajo.Podemos fijar nuestra atención en el profesor en cuento canalizador del intercambio social de la clase. El profesor hace la veces de regulador del dialogo de la clase. El profesor quien decide los que no intervendrán, pues cuando un grupo de alumnos manifiesta se deseo de tomar parte en el dialogo, probablemente muchos más pueden estar pensando lo mismo. El profesor desempeña, además, otra función queocupa parte de su tiempo.. en las escuelas elementales es el profesor, generalmente, quien asigna las tareas, estas tareas se asignan por turnos. El profesor es el que se ocupa de que todo comience y termine a su debido tiempo. En muchas escuelas existe un sistema de timbres que le ayuda a realzar esta misión. La escuela es un lugar en que las cosas suceden, muchas veces, no porque los alumnos loquieran, si no porque ha llegado su tiempo. Lo que el profesor hace cuando trabaja dentro del marco físico, temporal y social de la clase impide que los acontecimientos queden a merced del libre impulso individual. Si queremos alcanzar los objetivos de la enseñanza y evitar el caos social, no tenemos más remedio que imponer ciertos controles. Los niños en edad escolar la lentitud de movimientopuede, a veces, dar la impresión de ausencia de movimiento. La relación de los alumnos con el profesor tienen lugar dentro de un orden fijo. Un alumno que no ha intervenido durante un largo periodo de tiempo, tiene más probabilidades de que el profesor le escuche la levantar su mano. Los profesores suelen ordenar a los alumnos que “busquen algo que hacer” hasta que llegue la hora de comenzar otra...