TAREA 1 DEFINICIONES DE DIDACTICA










MATERIA
PLANIFICACIÓN, COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN


ALUMNO: FUENTES COUTIÑO IVAN ALFREDO

ASESOR: M.C. GUILLERMO CLIMACO BLAS

GRUPO: 5°. “B - D”
Cd. Ixtepec, Oaxaca a 19 de septiembre de 2015.


INTRODUCCION

El presente escrito, tiene como eje central el presentar una breve de la recopilación de las diferentes acepciones de la didáctica las cuales brindaran al lector unaidea más clara sobre cómo se comprende dicho termino.

DESARROLLO

DIDACTICA TRADICIONAL

La didáctica (de didáctico, y este del griego [didaktikós]) es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados aplasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas. Díaz Barriga la define como: una disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio carácter teórico porque responde a concepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia. Es histórica, ya que sus propuestas responden a momentos históricos específicos. Y es política porque su propuesta está dentro de unproyecto social (Díaz Barriga, 1992:23), cabe destacar que esta disciplina es la encargada de articular la teoría con la práctica. Juan Amos Comeniofue quién acuño la palabra didáctica en su obra Didáctica Magna, desarrollada en 1657.Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regularlos procesos de enseñanza y aprendizaje.


Definición de "Educación" (Elaborada por el ICCP de Cuba)"La educación es un proceso conscientemente organizado, dirigido y sistematizado sobre la base de una concepción pedagógica determinada, que se plantea como objetivo más general la formación multilateral y armónica del educando para que se integre a la sociedad en que vive y contribuya a su desarrollo yperfeccionamiento. El núcleo esencial de esa formación ha de ser la riqueza moral".


ANGEL DIAZ BARRIGA, en su libro, Los docentes y los programas escolares menciona lo siguiente

En este sentido, es un total error sostener que en la escuela tradicional «el profesor recibe ya hechos los programas, que hacerlos es responsabilidad que no le compete ... Con frecuencia, el profesor usa temarios quecopia de índices de libros».20 Sencillamente, debemos entender que, en la conformación de lo que se puede denominar «la escuela tradicional» (siglos XVII a XIX), el problema de los planes de estudio es considerado, desde la didáctica, como una propuesta de temas muy amplios a desarrollar en el transcurso de una etapa académica? En cuanto a la noción de programas de estudio, estamos obligados aconcluir que no existe, en parte porque las grandes reflexiones acerca de la didáctica se dan antes de que se conformen los sistemas educativos y se establezcan las leyes sobre la obligatoriedad de la enseñanza, y, en parte, porque desde este pensamiento didáctico se establece la función intelectual del docente como una función insustituible.

DIDACTICA CRÍTICA
La Teoría Crítica de la Educación esuna construcción teórica, referida al ámbito de los fenómenos educativos que recoge los presupuestos filosóficos de la Teoría Crítica e intenta reflejarlos en la práctica educativa. Esta relación no es una relación jerárquico-impositiva de la teoría hacia la práctica, sino una relación dialéctica. Buscar una coherencia entre las formas de entender el mundo, la sociedad, el sujeto… que sirva dereferente en el quehacer educativo cotidiano, en el proceso de transmisión de conocimientos, en las formas en las que se concretan las actuaciones del profesor. Conseguir “teorías sociales, no sólo en el sentido que reflejan la historia de las sociedades en que aparecen, sino también en el que encierran ideas sobre el cambio social, y en particular, sobre el papel de la educación en la reproducción...