Tarea 1
Páginas: 2 (405 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2014
Pontificia Universidad Católica de Chile
Facultad de Educación
EDU0031-2 Didáctica de la Escritura
Patricia Baeza Duffy
Las Bases Curriculares y Progresión de OAGrupo: 6
Integrantes:
Josefina Oñat.
Josefina Valentini.
Loreto Fica.
El objetivo de este taller es analizar críticamente las Bases Curriculares y la Progresión de Objetivosde Aprendizaje de Lenguaje en el eje de escritura, en base a los contenidos y metodología en cada curso de Enseñanza Básica, al evaluar los primeros de acuerdo a suficiencia, coherencia y progresión;y los segundos según enfoque, conductista o constructivista.
En primer lugar, se detecta un escaso trabajo del contenido; sin embargo, se promueven habilidades que conllevan implícitamente losconocimientos básicos previos de escritura. Esto se evidencia en un mayor uso de verbos de producción como “experimentar” y “escribir”. Además, la multimodalidad no es considerada en los OA,descontextualizando a la escritura al no incorporar los avances alfabetizadores. Los textos multimodales son imprescindibles al tener directa relación con las TIC’s, que en conjunto aumentan la capacidad dehacer tareas rutinarias e instrumentales, ampliando las capacidades técnicas de tipo intelectual (s/f, Rodríguez), que por medio de distintos formatos y modalidades, acercan a los niños a desenvolverseen la sociedad actual.
En relación a la progresión, si bien hay un flujo de habilidades y contenidos que transcurre desde lo más simple a lo más complejo, se observa cierta incoherencia con temasgramaticales, pues algunos usos de ortografía son trabajados en cursos en los que los estudiantes ya deben ser capaces de crear textos y el enfoque debiese estar más en el mensaje y su función.Ejemplo: OA 22 de 5º básico.
Con respecto al enfoque, se evidencia mayor conductismo en 1° y 2° año básico que luego disminuye en cursos superiores, predominando el constructivismo. Sin embargo, en...
Facultad de Educación
EDU0031-2 Didáctica de la Escritura
Patricia Baeza Duffy
Las Bases Curriculares y Progresión de OAGrupo: 6
Integrantes:
Josefina Oñat.
Josefina Valentini.
Loreto Fica.
El objetivo de este taller es analizar críticamente las Bases Curriculares y la Progresión de Objetivosde Aprendizaje de Lenguaje en el eje de escritura, en base a los contenidos y metodología en cada curso de Enseñanza Básica, al evaluar los primeros de acuerdo a suficiencia, coherencia y progresión;y los segundos según enfoque, conductista o constructivista.
En primer lugar, se detecta un escaso trabajo del contenido; sin embargo, se promueven habilidades que conllevan implícitamente losconocimientos básicos previos de escritura. Esto se evidencia en un mayor uso de verbos de producción como “experimentar” y “escribir”. Además, la multimodalidad no es considerada en los OA,descontextualizando a la escritura al no incorporar los avances alfabetizadores. Los textos multimodales son imprescindibles al tener directa relación con las TIC’s, que en conjunto aumentan la capacidad dehacer tareas rutinarias e instrumentales, ampliando las capacidades técnicas de tipo intelectual (s/f, Rodríguez), que por medio de distintos formatos y modalidades, acercan a los niños a desenvolverseen la sociedad actual.
En relación a la progresión, si bien hay un flujo de habilidades y contenidos que transcurre desde lo más simple a lo más complejo, se observa cierta incoherencia con temasgramaticales, pues algunos usos de ortografía son trabajados en cursos en los que los estudiantes ya deben ser capaces de crear textos y el enfoque debiese estar más en el mensaje y su función.Ejemplo: OA 22 de 5º básico.
Con respecto al enfoque, se evidencia mayor conductismo en 1° y 2° año básico que luego disminuye en cursos superiores, predominando el constructivismo. Sin embargo, en...
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