Tarea 1

Ferdinad de Saussure (1857-1913)

El signo lingüístico no vincula un nombre con una ‘cosa’ sino un concepto con una imagen acústica
Saussure consideraba que la lingüística del siglo XIX no se cuestionaba profundamente qué es el lenguaje ni como funciona, decidió entonces abocarse a la investigación de éste, por sí mismo. En su Curso de Lingüística generalSausure propone dejar de lado el estudiodel lenguaje desde una perspectiva histórica (filología) y analizarlo desde el punto de vista estructural.
El enfoque de Saussure, sostiene que todas las palabras tienen un componente material (una imagen acústica) al que denominó signficante y un componente mental referida a la idea o concepto representada por el significate al que denominó significado. Significante y significado conformanun signo.
Ampliando el horizonte de la lingüística
Ferdinad de Saussure relacionó a la lingüística con un estudio más general que los signos... identificó las características de la lengua como entidades mentales, subrrayó la creatividad del lenguaje, estableció una terminología que favorecía la definición precisa de términos generales, en lugar de la adopción de téminos técnicos, adoptó un sistemadidáctico que recurría con frecuencia a las analogías tomadas de la música, el ajedrez, el montañismo o el sistema solar para describir mejor los rasgos del lenguaje. Estos logros, introducirán a la lingüística en el siglo XX...







EUGENIO COSERIU 1951
OBJETO DE LA LINGÜÍSTICAConceptos fundamentales: lenguaje, lengua, actolingüístico. El concepto de «isoglosa» Lingüística yfilología. Lingüísticageneral, lingüística teórica, teoríadel lenguaje.1. La primera tarea de toda ciencia esdefinírsela s misma, es decir, definir su objeto, su alcancey sus límites. La lingüística, llamada también ciencia dellenguaje, glotología o glosología (fr. linguistique o sciencedu langage, it. lingüistica o glottologia, alem.Sprachwissenschaft, ingl. linguistics) y, con menospropiedad, también filología,filología comparada,gramática comparada, es la ciencia que estudia desdetodos los puntos de vista posibles el lenguaje humanoarticulado, en general y en las formas específicas en quese realiza, es decir, en los actos lingüísticos y en lossistemas de isoglosas que, tradicionalmente o porconvención, se llaman lenguas.2.1. Hay varios puntos que aclarar en ladefinición que se acaba de dar, lo cualharemos muy
9. www.artnovela.com.arpronto. Observemos, por el momento, que de estadefinición resulta, en primer lugar, que la lingüística delos lingüistas, es decir, la lingüística como ciencia, nodebe confundirse con el conocimiento práctico de losidiomas. El lingüista estudia, sin duda, los idiomas, perono para aprenderlos; es decir que los estudiacientíficamente: como fenómenos, no comoinstrumentos.Así, para señalar un caso límite, se podría decir que unapersona puede saber un solo idioma (aquel en que sueleexpresarse: su «instrumento») y ser lingüista, mientrasque otras pueden saber muchísimos idiomas y no sermás que políglotos. En particular, el lingüista no precisaen absoluto saber hablar el idioma que estudia desde elpunto de vista científico, aunque a menudo lo aprenda,parafacilitarse la investigación. Así, por ejemplo, unlingüista que no conozca el guaraní, podrá, sin duda,escribir una gramática científica del guaraní, mientrasque ninguno de los individuos que hablan guaraní podráhacerlo si no es lingüista. Estas distinciones puedenparecer triviales, pero no lo son si se piensa en lasconfusiones a que los términos lingüista y lingüísticacomúnmente se prestan: a loslingüistas se les preguntamuchas veces qué y cuántos idiomas saben, mientrasque la única pregunta justificada sería en el estudio deque idiomas se ocupan, sobre todo porque los idiomasde los lingüistas no son, como veremos, los idiomas delos políglotos. Quede, pues, establecido que la lingüísticano coincide con el conocimiento de las lenguas y que ellingüista no es un simple conocedor de idiomas....