Tarea 1

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
CÁTEDRA DE PSICOLOGÍA ARTES
ARTES ANTEGRADAS II


EDUCACIÓN DENERAL BÁSICA PRIMERO Y SEGUNDO CICLO


“REPORTE DE LECTURA”

RAQUEL VALVERDE SOLÍS
115170715


CENTRO UNIVERSITARIO: Desamparados

FECHA: 15-junio-2015


SEGUNDO CUATRIMESTRE 2015
Introducción
El presente trabajo se analizaran dos textos: Las artes en elcurrículo escolar y las artes y la creación de la mente, en este se mencionan al inicio las principales idas de los cuales tratan seguido por una síntesis y concluyendo con una opinión personal que doy acerca de los textos y se finaliza con las conclusiones de ambos textos.
Este reporte de lectura fomenta la educación artística en los niños y jóvenes, menciona ciertas pautas a tomar en cuenta con obrasde arte
Desarrollo
Las artes en el currículo escolar Dora Águila, Marianella Núñez y Patricia Paquimán
Este texto habla de situación actual de las artes en los centro educativos no solo de la situación en nuestro país sino que también se mencionan la situación de los currículos de Iberoamérica, que tanto se debe de dividir o integrar o cual es el enfoque más aceptado y cuales visiones hancaracterizado la educación artística.
Resumen o síntesis
Las artes integradas son trabajo de diferentes disciplinas artistas, las cuales en nuestro currículo la “educación artística” que se imparte a partir de la primaria hasta la secundaria, la cual se imparte por un profesor de educación general básica con o sin experiencia en la educación artística, mientras que en las escuelas privadas, la enseñanzasi es impartida por especialistas.
También se puede ver dentro de las artes integradas la utilización de los medios audiovisuales como lo son el cine, videos entre otras y también comparten los códigos-lecturas hechas sonidos, movimiento o imagen
UNA MIRADA A LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA ACTUAL EN ALGUNOS PAÍSES IBEROAMERICANOS
Aquí se menciona la escasez de profesores especializados en el áreaartística que sufre Latinoamérica y se alude a una comparación entre la inquietud de salarios, la falta de perfeccionamiento y desigualdad de remuneraciones medios y recursos entre los las colegios privados y establecimientos del estado
ENCUENTROS Y DESENCUENTROS:
A lo que antes se hizo mención de los países Iberoamericanos, se puede deducir que la enseñanza del arte es obligatoria en primaria, mientrasque en secundaria y prácticamente todos los estudiantes reciben educación artística y esta no supera las horas semanales. En las regiones se ha intentado abarcar mayor cobertura y mejor calidad y equidad de la educación, la presencia del arte en los sistemas educativos iberoamericanos es entendida como un agente que relaciona educación y arte con cultura y para este desarrollo de la educaciónartística ha sido el papel de la NESCO, InSEA, ISME, IDEA y el CLEA influye de manera directa en las reformas educacionales latinoamericanas reúnen a educadores de todas las áreas en los países latinoamericanos en promoción de educadores por medio de libros, periódicos y congresos.. En el caso de la música, ABEM, ISME, FLADEM.
RAZONES PARA LA PRESENCIA DE LAS ARTES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS
Hoyestamos frente a un desafío que sitúa a las miradas del mercado con la necesidad de un mundo globalizado, mostrando rigidez y vulnerabilidad a los procesos expresivos y creativos de los individuos, naciendo una frontera que se tiene que derribar, es decir cualquier intento debe de ceder paso a las miradas en relación a la productividad y la competitividad reinantes, es aquí donde la inclusión de lasartes comienza a ser una necesidad. Hoy más que nunca el profesor debe de revisar sus prácticas, los fundamentos en que sustenta sus pedagogías, el acercamiento con el mundo artístico-cultural a partir de cortas edades son formas de maneras de relacionarse con mundo artístico.
Se abre la posibilidad de una escuela que considere a cada individuo con una mirada hacia la diversidad, se apuesta a...