TAREA 3 BOTELLO
Páginas: 6 (1280 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2015
Centro de Estudios Universitarios de Baja California
Maestría en Docencia
Modulo: Dirección de Instituciones Educativas.
Tarea número 3
Niveles de la estructura del conocimiento.
Tarea numero 4
Una aproximación a la práctica.
Alumno: Rigoberto Bedoya Villanueva.
Mtro. José Jaime Botello Valle.
Mexicali, B.C., 29 de Marzo del 2015
En este trabajo se va hablar sobre los nivelesdel conocimiento, es un tema un poco difícil ya que el conocimiento que había antes no es el mismo de ahora, las doctrinas utilizadas por los directivos de antes y los de ahora son totalmente diferentes.
Cabe mencionar que a mayor jerarquía mayor responsabilidad, mayor deberá ser su grado de conocimiento, respecto a su nivel de avance de aprendizaje dentro de su jerarquía como directivo deun plantel ya sea de gobierno, particular o de cualquier nivel educativo.
Margarita Poggi en su libro La formación de directivos en instituciones educativas, nos habla de 3 niveles que van de mayor a menor nivel de explicitación sobre la estructura del conocimiento.
1. Reglas de la práctica, trata de cómo actuar en ciertas circunstancias como director de un plantel,habla del que hacer y que no, son reglas directivas y prescriptivas respecto de una práctica especifica.
2. Principios prácticos: este punto trata o se refiere que el docente o director debe de ser más practico en su toma de decisiones, cuando en un plantel las cosas se hacen practicas todo es más sencillo, simplemente cuantas veces no hemos querido hacer un trámite y por seguir un protocoloperdemos mas tiempo.
3. Representaciones imaginarias: se refiere más al tema cultural, social y sentimental del individuo, valores, sentimientos internos.
Si bien es cierto las ideas y costumbres han cambiado con el paso de los años, ya no es la misma sociedad de hace algunos años, quiere decir por lo tanto el nivel de conocimiento del docente y directivos no es el mismo, se tuvo que haberactualizado.
Es cierto que el docente, director y personal de apoyo de una institución, día con día realiza su mejor esfuerzo en la práctica profesional, porque son bastante talentosos y lo demuestran día con día, la práctica profesional está ligada con la resolución profesional del problema.
Entonces quiere decir que para formar directores el concursante o futuro director de un planteleducativo debe de contar con ciertos rasgos de identidad ya mencionados en otras tareas como no perder las reglas del juego de las prácticas propias que se utilizan en una dirección.
Las actitudes de un director en el tema de saber-hacer práctico sobre la gestión directiva del plantel le permitirá fortalecer las estrategias de intervención en las instituciones educativas ya sean federales oestatales, incluso hasta en las particulares
La capacidad de realizar su trabajo practico, ya sea para la solución de problemas administrativos, docentes e incluso psicológicos con los alumnos le dará un mayor auge y prestigio a la institución y al el mismo solo por utilizar su elemento cognoscitivo sobre la práctica.
La capacidad de cada docente o directivo de un plantel educativo sondiferentes, un director que analiza y cuestiona sobre las condiciones que limitan las prácticas institucionalizadas o las condiciones que posibilitan inventar otras prácticas, tomar otros medios o modos de hacer las cosas le servirá para poder salir avante ante las situaciones planteadas por instituciones que soliciten ciertos requisitos para la resolución de un problema es lo que se necesita hoyen día.
Recuerdo a un exdirector con nombre de químico Benjamín Escandón él tenía esa fluidez nata para la solución práctica de problemas tal vez no eran las correctas, tal vez no eran como lo solicitaban lo que sí sé que siempre tenía una solución para todo tipo de eventualidades.
Una aproximación a la práctica.
Existen dos tipos de prácticas la profesional como técnico y el...
Maestría en Docencia
Modulo: Dirección de Instituciones Educativas.
Tarea número 3
Niveles de la estructura del conocimiento.
Tarea numero 4
Una aproximación a la práctica.
Alumno: Rigoberto Bedoya Villanueva.
Mtro. José Jaime Botello Valle.
Mexicali, B.C., 29 de Marzo del 2015
En este trabajo se va hablar sobre los nivelesdel conocimiento, es un tema un poco difícil ya que el conocimiento que había antes no es el mismo de ahora, las doctrinas utilizadas por los directivos de antes y los de ahora son totalmente diferentes.
Cabe mencionar que a mayor jerarquía mayor responsabilidad, mayor deberá ser su grado de conocimiento, respecto a su nivel de avance de aprendizaje dentro de su jerarquía como directivo deun plantel ya sea de gobierno, particular o de cualquier nivel educativo.
Margarita Poggi en su libro La formación de directivos en instituciones educativas, nos habla de 3 niveles que van de mayor a menor nivel de explicitación sobre la estructura del conocimiento.
1. Reglas de la práctica, trata de cómo actuar en ciertas circunstancias como director de un plantel,habla del que hacer y que no, son reglas directivas y prescriptivas respecto de una práctica especifica.
2. Principios prácticos: este punto trata o se refiere que el docente o director debe de ser más practico en su toma de decisiones, cuando en un plantel las cosas se hacen practicas todo es más sencillo, simplemente cuantas veces no hemos querido hacer un trámite y por seguir un protocoloperdemos mas tiempo.
3. Representaciones imaginarias: se refiere más al tema cultural, social y sentimental del individuo, valores, sentimientos internos.
Si bien es cierto las ideas y costumbres han cambiado con el paso de los años, ya no es la misma sociedad de hace algunos años, quiere decir por lo tanto el nivel de conocimiento del docente y directivos no es el mismo, se tuvo que haberactualizado.
Es cierto que el docente, director y personal de apoyo de una institución, día con día realiza su mejor esfuerzo en la práctica profesional, porque son bastante talentosos y lo demuestran día con día, la práctica profesional está ligada con la resolución profesional del problema.
Entonces quiere decir que para formar directores el concursante o futuro director de un planteleducativo debe de contar con ciertos rasgos de identidad ya mencionados en otras tareas como no perder las reglas del juego de las prácticas propias que se utilizan en una dirección.
Las actitudes de un director en el tema de saber-hacer práctico sobre la gestión directiva del plantel le permitirá fortalecer las estrategias de intervención en las instituciones educativas ya sean federales oestatales, incluso hasta en las particulares
La capacidad de realizar su trabajo practico, ya sea para la solución de problemas administrativos, docentes e incluso psicológicos con los alumnos le dará un mayor auge y prestigio a la institución y al el mismo solo por utilizar su elemento cognoscitivo sobre la práctica.
La capacidad de cada docente o directivo de un plantel educativo sondiferentes, un director que analiza y cuestiona sobre las condiciones que limitan las prácticas institucionalizadas o las condiciones que posibilitan inventar otras prácticas, tomar otros medios o modos de hacer las cosas le servirá para poder salir avante ante las situaciones planteadas por instituciones que soliciten ciertos requisitos para la resolución de un problema es lo que se necesita hoyen día.
Recuerdo a un exdirector con nombre de químico Benjamín Escandón él tenía esa fluidez nata para la solución práctica de problemas tal vez no eran las correctas, tal vez no eran como lo solicitaban lo que sí sé que siempre tenía una solución para todo tipo de eventualidades.
Una aproximación a la práctica.
Existen dos tipos de prácticas la profesional como técnico y el...
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