Tarea 4 Y Trabajo Final Juana Y Lucy

Tarea 4
Comparar los modelos de reformas
Modelo de reforma tradicional
El Modelo tradicional, considera la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el estudiante es visto como una página en blanco, un mármol al que hay quemodelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar.
Modelo de reforma tecnocrático
A diferencia de la tradicional que el alumno es el centro de la atención en la educación, el modelo tecnocrático, es un esquema o estrategia, la cual se basa en ayuda de técnicas para lograr su objetivo en este caso, el modelo tecnológico es un modelo tecnocrático el cual nos ayuda en tecnologías paracumplir con principios educativos.
Modelo de reforma global
En parte, los modelos anteriores pueden caber dentro de la global. Según el profesor Schick, la reforma de hoy en día tiene más posibilidades de ser global que fragmentaria. Proceder a una reforma global no quiere decir recetar la reforma en sus menores detalles. Se trata más bien de aplicar un conjunto coherente e integrado de prin­cipioscompatible con todas las actividades del sector público.
Modelo de reforma sectorial
Esta se diferencia de la global por especificarse en un sector y no de manera general. Pues las reformas sectoriales son planeaciones que señalan los objetivos, estrategias y líneas de acción de un determinado sector del desarrollo en el sistema educativo, suele ser el caso en el Nivel Inicial, Básico, Secundario,Universitario, etc. En su elaboración e integración, quedarán incluidas las propuestas que haga la sociedad a través de los mecanismos de participación que señala la Ley y el Reglamento. Se formulan asegurando su debida congruencia con las prioridades, objetivos, estrategias y líneas de acción que establezca el plan general de educación.





Tarea 4
Comparar los modelos de reformas
Modelo dereforma tradicional
Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:
El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la transmisión del saber del maestro que se traduce en conocimientos para el estudiante. Se puede correr el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepaenseñarlos.
El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como él mismo.
En ambos enfoques se da gran importancia al conocimiento relacionado con otras disciplinas. En su modo de transmisión y presentación, el conocimiento que adquiere el estudiante sederiva del saber y de la experiencia práctica del maestro, quien pone sus facultades y conocimientos al servicio del alumno.
Modelo de reforma tecnocrático
La fragmentación del conocimiento, fue uno de los resultados manifiestos en la educación tecnocrática, esto con la presencia del conductismo en el aula, dio origen a que el aprendizaje se convirtiera en una acción planeada, neutral y política.Pues el modelo tecnocrático, pretende dar una formación igual para todos, las materias pretenden orientar con mayor conocimiento científico y pretende que los conocimientos alcanzados sean de ayuda para la formación técnica. Está destinado a formar ciudadanos eficaces y adaptados a la realidad social actual.
Modelo de reforma global
Este puede englobar los demás modelos. Pues según el profesorSchick, la reforma de hoy en día tiene más posibilidades de ser global que fragmentaria. Proceder a una reforma global no quiere decir recetar la reforma en sus menores detalles. Se trata más bien de aplicar un conjunto coherente e integrado de prin­cipios compatible con todas las actividades del sector público.


Modelo de reforma sectorial
La sectorial es más específica en cuanto a un sector se...