tarea 7

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO

Corrientes pedagógicas contemporáneas

TEMA: "El profesor y los medios informativos en una clase no-directiva"

Alumna: Paola gpe. Ávila león



Profesor: Martín ArredondoGrupo: 2°F


LE 94'




La necesidad del grupo de realizar una experiencia no- directiva

Una de las necesidades es que el estudiante aprenda mediante la expresión libre en función a sus necesidades en un clima afectivo favorable, de comprensión aceptación y respeto.

Enmuchas de las ocasiones, el hecho de que los maestros se dejen ver ante el grupo como “maestros expertos”, hace que el grupo escolar no sea participativo ni espontaneo, ya que dan por hecho que siempre tendrán la ayuda y el apoyo del experto de la clase, y lamentablemente los alumnos se vuelven un tanto inactivos en el proceso enseñanza – aprendizaje, en este tipo de casos creo yo, es recomendableque se diera una experiencia no directiva, es importante hacerles saber a los alumnos que su participación siempre será enriquecedora y que no solo las opiniones del maestro serán las opiniones que todos deben creer como únicas, creo yo que esto hará que el alumnado sea capaz de cuestionar, reflexionar e investigar las opiniones que se den en clase.
Otra es que busque convertir el proceso deaprendizaje en un elemento de formación general, que los alumnos elijan tareas y acepten responsabilidades.
La enseñanza debe estar centrada en el estudiante.
La confesión de los programas y los temas deben depender de la decisión y necesidades del alumno.

Ser directivo no significa no hacer nada.

En si la necesidad de realizar una experiencia no- directiva es mutua pues ya que el alumnoes el objetivo obviamente nos vamos a fijar en las necesidades de él y el docente ayudarlo y guiarlo en su aprendizaje ya que el profesor no debe de salirse de su papel el cual es el de un adulto responsable y el experto en el tema haci que yo si consideraría a la no-directivita como una necesidad ya que tiene muchos puntos a favor de las necesidades del alumno que es el punto mas importanteQue la información no sea más que un parasito¡¡


Aportar al alumno su saber bajo forma de exposiciones magistrales más didácticas.
La mejor forma es teniendo dinámicas en donde el niño se interese por ello ya sean juegos trabajos en equipo y algunas formas en la que el niño se interese por el aprendizaje y no por el premio u objeto con el que se ase dinámica la clase.

Primeramenteorganizar clases de no directivita, está claro que los maestros contamos con la suficiente información para exponer de forma magistral nuestra clase, aunque muchas de las veces esto no es lo correcto, nuestro alumnado puede perder el interés en la información por el simple hecho de que no están siendo lo suficientemente activos en el tema, por lo que es necesario despertarles el interés, lasclases no directivas lograran este propósito, primeramente hacerle saber al grupo que sus opiniones son tan benéficas como las del maestro, que es importante que tomen el control de la clase.


Cuando los conflictos se convierte en una amenaza para el maestro.

No existen amenazas para el profesor, la solución de las dificultades psicológicas derivadas de su superioridad en el plano del saberdependerá esencialmente de esta congruencia de la persona con el personaje que mantendrá a igual distancia de la voluntad de poder, de la farsa y del “complejo de inferioridad”





La lección magisterial y el enfoque rogeriano.

Con frecuencia pasamos rápidamente sobre la falsa oposición entre la no-directividad y didáctica: ser no-directivo no quiere decir “no hacer nada”. La actitud...