TAREA AANEE COMPLETA




TAREA: PLAN DE ACTUACIÓN ANTE ALUMNOS CON DISTINTAS NECESIDADES
Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales








Espín Ortiz, Beatriz. 15416668-K
Galipienso Alberola, Carolina. 74365125F
Especialidad: Lengua y Literatura Castellana
Grupo Elche Tarde 2
Curso 2012/2013

1. Alumnado con dificultades de aprendizaje (dislexia).
La dislexia es un trastorno quehace referencia al aprendizaje de la lectura y la escritura. En primer lugar, el Jefe de departamento de Orientación desde desarrollar una evaluación psicopedagógica para así realizar la adaptación curricular pertinente. Lo más importante es conocer su nivel de competencia curricular para empezar a desarrollar el plan. Con estos alumnos, normalmente se intervendrá con adaptaciones curricularesindividuales no significativas. Hay que desarrollar un plan individual, con estrategias metodológicas muy variadas, uso de recursos específicos y adecuar la evaluación del proceso de enseñanza. Para ello, establecer distintas actividades:
-Aprender unidades de sonido con un programa fonológico que relacione símbolos visuales con sus sonidos. Explicar el temario con diapositivas, elementos visuales yauditivos. Las tareas serán orales, al igual que exámenes y explicaciones.
-Actividades para las alteraciones de lateralidad, de orientación, con juegos. Deben por ejemplo, asociar la derecha con un objeto que les gusta y que sólo pueden tocar con la mano derecha y lo mismo para la izquierda. En clase, siempre en el mismo pupitre. Favorecer entorno físico, con pocos elementos de distracción(ventanas, sitios de paso, etc.).
-Trabajar la lectura, con textos en diálogo o teatrales para favorecer la entonación de frases completas y así mejorar fluidez y comprensión. Empezar la lectura con frases cortas y trabajar morfemas y grafías. Promover la lectura en voz alta con ejercicios. Extraer ideas principales y trabajar con conocimiento previo. Trabajar expresión oral con exposiciones devivencias que le han ocurrido, viajes, actividades…
-Darle más tiempo al alumno para entregar tareas, exámenes o ejercicios en el aula. Las nuevas tecnologías son de gran ayuda. Agendas electrónicas, correctores de ortografía, colaboran en su reaprendizaje.
-No fijarnos tanto en sus errores y reforzar los éxitos. Fomentar atención y memoria con elementos visuales y llamativos. Trabajar con esquemas.Que el alumno haga resúmenes con mapas conceptuales de lo aprendido, destacando el aspecto visual.
-En la escritura, trabajar con las palabras complicadas contando las letras para así evitar la omisión de alguna. Favorecer el conocimiento de palabras y sílabas asociándolas a imágenes previamente.
2. Alumnado con trastorno de conducta (TDAH)
Los alumnos con trastorno por déficit de atención ehiperactividad requieren en principio adaptaciones no significativas, en aspectos metodológicos y de evaluación. Tienen su propio ritmo de aprendizaje por lo que hay que individualizar la atención, en la medida de lo posible. Como docente, se deben desarrollar una serie de actuaciones:
- Poner las fechas de exámenes con antelación suficiente. Y cambiar el formato de éstos, destacando palabras clave.Realizar exámenes cortos, orales y frecuentes. Las explicaciones serán claras, concisas y serán repetidas hasta que el alumno entienda todo.
- Aumentar el tiempo para la entrega de tareas, exámenes…No se le mandarán muchas tareas para casa y además se facilitarán guías, esquemas y técnicas para estructurar el estudio o dichas tareas. Se le enseñará a organizar la agenda, con las fechas de exámenesy tareas, con elementos visuales, como subrayadores o grafismos.
- Proporcionarle un espacio adecuado, lejos de puertas y ventanas para evitar distracciones. Y se sentará cerca del profesor para esa supervisión más individualizada. Refuerzos positivos al acabar tareas y exámenes. Sistema de fichas a cambio de premios para controlar su comportamiento. Además de estas pautas, atendiendo al...