Tarea competencias

b. Competencias
Para construir este perfil básico nos valemos, fundamentalmente, del Término competencias. Este concepto permite superar el hecho de que los planes de
estudio actuales están estructurados en torno a unidades de agrupación del
conocimiento muy diversas: objetivos de aprendizaje, disciplinas, asignaturas, ejes
transversales, temarios, unidades didácticas, módulos, entre otros.Las
competencias son la unidad común para establecer los mínimos requeridos para
obtener el certificado de bachillerato sin que las instituciones renuncien a su
particular forma de organización curricular. Además de permitirnos definir en una
unidad común los conocimientos, habilidades y actitudes que el egresado debe
poseer, sería posible la convivencia de estructuras curriculares y planes deestudio
diversos; asimismo se facilitaría ubicar patrones y perfiles compartidos para el
reconocimiento de equivalencias y certificaciones conjuntas.
En un documento de la ANUIES se definen las competencias como:
“Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas
omo transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Fomentarlas competencias es el objetivo de los programas educativos. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. Pueden estar divididas en competencias relacionadas con la formación profesional en general (competencias genéricas) o con un área de conocimiento (específicas de un campo deestudio)”.19

“Una competencia es más que conocimiento y habilidades. Implica la
Capacidad de responder a demandas complejas, utilizando y movilizando
Recursos psicosociales (incluyendo habilidades y actitudes) en un contexto
Particular”.20
Las competencias orientan la intervención educativa al logro de capacidades en el
Aprendiz y a conseguir que paulatinamente el alumno adquiera niveles superioresDe desempeño. Esta perspectiva no se refiere únicamente a desempeños
Manuales, operativos, como algunos de los que serían requeridos en el ámbito de
La educación tecnológica. Se incluyen las competencias lingüísticas, esenciales
Para la comunicación humana; las habilidades sociales, de cuidado de sí mismos,
Y las competencias morales que permiten el desarrollo personal y la convivenciaArmónica; las competencias también hacen referencia a las habilidades de
Pensamiento de orden superior, a la resolución de problemas no sólo prácticos,
También teóricos, científicos y filosóficos. Sería de gran estrechez concebir la
Educación orientada a competencias como una sólo de corte tecnológico21.
Por su relevancia en el ámbito pedagógico, nos parece indispensable citar a
Perrenoud, para quienla competencia es una “capacidad de movilizar recursos
cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones”, a lo que agrega que:
“las competencias no son en sí mismas conocimientos, habilidades o
Actitudes, aunque movilizan, integran, orquestan tales recursos”, además
de que “el ejercicio de la competencia pasa por operaciones mentales
complejas, sostenidas por esquemas de pensamiento,los cuales permiten
determinar (más o menos de un modo consciente y rápido) y realizar (más
o menos de un modo eficaz) una acción relativamente adaptada a la
situación”.22
Aunque en la formulación de planes de estudio, los conocimientos, habilidades y
actitudes se enuncian por separado, el aprendizaje significativo por parte de los
alumnos demanda su integración en la solución de situacionesproblemáticas. A
su vez, el desempeño en situaciones específicas, reales o hipotéticas, exige la
movilización integrada de lo que se aprende en la escuela. Podría decirse que el
uso del concepto competencias, proveniente de la educación tecnológica, se
encontró con un medio educativo fértil como resultado de la creciente influencia
del constructivismo en la educación general. El enfoque...