TAREA DE CRUZAR FRONTERAS

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EXPLORA

LAS CIENCIAS EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

PROGRAMA
DE CAPACITACIÓN
MULTIMEDIAL

PEDAGOGÍA

DOCENTES: LA TAREA DE CRUZAR
FRONTERAS Y TENDER PUENTES

Introducción | Una relación con la cultura, una autoridad cultural | Método y vocación. Pensar pedagogías
para este tiempo | La política y la sociedad constituyendo la tarea | Elempleo docente | Una relación con el mundo del trabajo | Conclusiones: los educadores frente a los desafíos del mundo contemporáneo
Autores: Dra. Myriam Southwell (UNLP / CONICET / FLACSO), con la colaboración de la Lic. Silvia Storino | Coordinación Autoral:
Dra. Myriam Southwell (UNLP / CONICET / FLACSO)

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EXPLORA PEDAGOGÍA

INTRODUCCIÓN

Elmonitor de la educación

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La profesión docente es el resultado de la construcción de una serie de rasgos, funciones y representaciones a lo largo de la historia.

L

a docencia es hoy un trabajo en el que
se centran grandes expectativas y que,
a la vez, es frecuentemente puesto en
cuestión. En ocasiones, parece ser una
profesión en permanente crecimiento; en
otras, muchosperciben que su trabajo
adquiere características muy distintas de
las conocidas. Nos gustaría reflexionar
sobre cómo está cambiando el oficio
docente, tomando como punto de partida
tanto las transformaciones en la estructura del sistema educativo y las nuevas
pedagogías como los cambios sociales,
culturales y políticos que envuelven a las
escuelas. Se nos abre, así, la necesidad de
pensar elpresente y plantear nuevas
pedagogías en diálogo con la sociedad en
la que vivimos.
¿Qué sentido tiene hoy enseñar? ¿Qué
dilemas presenta la época a la fisonomía
más conocida del enseñar? ¿Qué tradicio-

nes pesan sobre ella? ¿Qué aspectos de la
sociedad y la cultura contemporáneas
revisan y renuevan los rasgos históricos en
los que se asentó el enseñar? ¿Qué construcción identitaria sedesarrolló y cuáles
son las nuevas identidades que se están
gestando? ¿Cómo desarrollar una perspectiva renovada para la transmisión
intergeneracional que asegure el pasaje
de la cultura de adultos a jóvenes? En el
texto que sigue nos proponemos abrir
estos interrogantes a partir de la síntesis
entre algunos rasgos construidos a lo largo de la historia y los dilemas de hoy.
Enseñar es −ariesgo de ser un poco
esquemáticos− establecer una relación, es
decir, construir una posición que no está
situada en coordenadas predefinidas, fijas
y definitivas sino que sufre alteraciones y
busca e inventa respuestas. Esa relación se
establece con la cultura, el poder, los

saberes y las formas de su enseñanza; una
relación con los otros y lo que ellos generan en uno, con la políticay la sociedad,
con el mundo del trabajo y las múltiples
estrategias que desarrollamos para ubicarnos en él.
Pensar un trabajo docente enriquecido
para este tiempo, probablemente implique
dejar atrás algunos modelos que ataron la
certeza de lo instrumental a una relación
autoritaria y empobrecida con el conocimiento. El papel del profesor no puede ser
pensado hoy como un rol escrito deantemano. En un sentido similar, será productivo revisar cuánto hemos ganado en las
transformaciones que el oficio ha ido desplegando, analizar como productivas incluso algunas incertezas que ponen a prueba
nuestro juicio profesional, dotándolo así de
mayor autonomía en su vinculación con el
conocimiento y con el mundo.

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DOCENTES: LA TAREA DE CRUZARFRONTERAS Y TENDER PUENTES

UNA RELACIÓN CON LA CULTURA, UNA AUTORIDAD CULTURAL

S

in lugar a dudas, lo que funda el sentido
del trabajo de enseñar es la relación con
la cultura, esto es, la relación propia y la que
propiciamos para los otros. Cuando hablamos de relación propia, pensamos que antes
que docentes somos ciudadanos que nos
vinculamos a una sociedad y nos insertamos
en ella...