Tarea de expresion y comunicación: Literatura infantil y expresión gestual y corporal

Expresión y comunicación
Tarea 3: Literatura infantil. Lenguaje gestual y corporal

Diciembre de 2013

Este trabajo consta de dos partes. En la primera parte he diseñado un
rincón de lectura atractivo y cómodo para niños de educación infantil y
algunas actividades para llevar a cabo en él.
En la segunda parte describo dos sesiones para trabajar la expresión
corporal y gestual en unaludoteca con niños de 3 y 4 años.

Primera parte

Rincón de lectura
La literatura en la etapa de educación infantil es una pieza clave para el desarrollo del
niño, por lo que se debe intentar poner a los pequeños en contacto con los libros desde muy
temprana edad, y qué mejor manera que mediante la creación en el aula de un clima propicio
a la lectura y motivando a los niños de una formalúdica. El hecho de que los niños de esta
edad no sepan leer aún, no significa que no puedan disfrutar de los libros.
Al final de la primera parte de este documento adjunto una imagen del diseño del rincón de
lectura que describiré a continuación, en esa imagen se puede visualizar la idea que
expresaré mediante palabras.
El rincón de lectura es un lugar donde se hace realidad el placer de lalectura. Para lo cual
se ha de situar en el rincón de la clase que reúna las condiciones óptimas para la lectura:
luz, temperatura, comodidad y ha de estar en un lugar separado y tranquilo diferenciándola
del resto de la clase, no solo por la existencia de libros, sino dotándola de un carácter
especifico y personalizado.
En este caso he optado por un rincón de la clase que tiene mucha luznatural, ya que se
encuentra cerca de las ventanas y está en una zona cálida por encontrarse cerca de la fuente
de calor. En esta imagen he utilizado una habitación vacía ficticia con chimenea para diseñar
el rincón de lectura, lo común en la mayoría de las aulas es que la fuente de calor sean unos
radiadores.
Además de encontrarse cerca de la fuente de calor, se ha colocado una gran alfombra en
elsuelo, lo que hace que el espacio sea más acogedor y confortable ya que los niños pueden
estar descalzos. El hecho de descalzarse al entrar al rincón puede hacer que los niños sean
más conscientes del cambio de ambiente y entren más tranquilos y sin molestar a los
compañeros que se encuentran dentro realizando alguna actividad relajada.
Para conseguir que el espacio dedicado a la lectura sealo más cómodo y agradable
posible se han puesto un puff, un pequeño sofa y cojines en el suelo, sobre la alfombra.
Para los niños que prefieran leer u hojear los libros sentados también hay una mesa con
sillas, adecuada al tamaño de los usuarios.
La decoración de la pared, debe ser dinámica e ir cambiando con los gustos y las modas
de los niños, así siempre habrá algo que les atraiga. Pero,no hay que excederse con la
cantidad de dibujos ya que podría romper el ambiente relajante que se ha creado. Como
decoración base se han colocado unas letras de colores.
Para colocar los libros se han utilizado unas estanterías al alcance de los niños y que
exhiben la portada, ya que son los dibujos los que motivan sus intereses.
Cerrando el espacio, se encuentra el guiñol en el que se podránrepresentar algunos
cuentos. En la imagen se encuentra contra la pared para poder verlo, pero en la realidad iría
al borde de la alfombra, entre la mesa y la estantería, de manera que a la hora de representar
algún cuento los niños se podrían sentar cómodamente en el rincón mirando de frente el
guiñol.
La organización de este rincón, con un gran espacio libre en el centro, pretendeadaptarse a diferentes momentos de la jornada: lectura silenciosa del niño que ha
terminado una actividad y desea hojear un libro, realización de actividades programadas como
la hora del cuento, el guiñol, juegos de lenguaje oral, lectura de láminas, etc.
Para seleccionar los recursos o materiales que se encuentran en este rincón de lectura he
seguido los siguientes criterios:
• Variedad: Con...