TAREA DE LENGUA

Páginas: 2 (416 palabras) Publicado: 6 de marzo de 2015
1)Escribe cuál es el tema del fragmento y elabora un breve resumen del mismo.

El tema del fragmento son consejos de don Quijote a Sancho.

Don Quijote da como consejo a Sancho para llevar sucasa y para si mismo, que sea limpio y que se corte las uñas , que no ande desceñido y flojo , que le diese libertad a sus criados , que no coma ajo ni cebolla , que ande despacio y hable tranquilo, quecoma poco , no eructe delante de nadie y por ultimo , que no debe hablar diciendo refranes.

2)Al trazar los personajes de Quijote y Sancho, Cervantes estaba creando sin duda una de las parejasmejor caracterizadas de la historia de nuestra literatura. Redacta un breve texto donde expliques qué características concretas de los personajes aparecen destacadas en este fragmento de la obra.

DonQuijote es un personaje que pertenece a la clase nobles de la época, es limpio , educado ,respetuoso y sincero. Por otro lado Sancho es un personaje de la clase campesina de la época y recoge todoslos consejos de le da Don Quijote ya que el no a tenido esa educación , es bruto , habla con refranes y poco educado , pero con afán de aprender de dichos consejos.

3)Ocupémonos ahora del estilo.Como habrás observado, la presencia del refranero es especialmente evidente en este capítulo de la obra, pero no es el único recurso estilístico que se observa. Localiza dos metáforas y dospersonificaciones.

*Metáfora:la salud de todo el cuerpo se fragua en la oficina del estómago.

*Metáfora: puesto que los refranes son sentencias breves, muchas veces los traes tan por los cabellos*Personificación:el vino demasiado ni guarda secreto ni cumple palabra.

*Personificación: viénenseme tantos juntos a la boca cuando hablo, que riñen por salir unos con otros

4)Ahora construirás tú el texto:tendrás que inventar oraciones (o un sintagma en el último caso) que cumplan determinadas condiciones sintácticas y que guarden relación con el contenido del texto sobre el que estamos trabajando. Las...
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