tarea de matematicas

EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA.
En el siglo XX se buscó promover la educación, los sistemas educativos se expandieron para que de esta manera se acabara con el analfabetismo. María Montessori afirmaba que la educación se basaba en un triángulo compuesto por el ambiente, el amor y el niño-ambiente. Fue así como elaboró la pedagogía científica, partiendo de la observación y del método científico.
Porsu parte, John Dewey consideraba que los conceptos en los que se formularon las creencias son construcciones humanas y provisionales. Para Dewey, el concepto principal de la teoría del conocimiento es la experiencia y la escuela la concibe como una reestructuración del orden social, donde el educador es una guía y orientador de los alumnos.
Jean Piaget fue uno de los ahombres que aportaronconocimiento de manera importante al campo de la educación, particularmente desde el campo de la pedagogía, dentro de la corriente conocida como constructivismo, la cual postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismoeducativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el “sujeto cognoscente”). El constructivismo aplica como concepto didáctico que la enseñanza esté orientada a la acción.
El aprendizaje, según estacorriente, se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias. Jean Piaget y David Ausubel plantearon que el ambiente tiene una importancia fundamental en este proceso.
En este sentido y como afirma Jacques Delors, “frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad yjusticia social”.
La humanidad ha recorrido un largo camino en la búsqueda de lo que es más conveniente a los seres humanos para fortalecer sus cualidades educativas, y así fue que a finales del siglo XX se presentó en Informe Delors. Fue elaborado por una comisión internacional para la educación del siglo XXI, a petición de la UNESCO, y su nombre se debe a que estuvo presidido por Jacques Delors.El informe fue realizado por un equipo interdisciplinario de profesionales y dedica la mayor parte a plantear soluciones y alternativas para la educación del siglo XXI.
Como podemos observar, hasta este momento, a lo largo de la historia ha existido una gran preocupación de los hombres y de los gobiernos por dotar a los pueblos de una educación que sea acorde a los tiempos. Las exigencias que seplantean para la educación, en este mundo globalizado y cambiante, nos obligan a pensar de manera diferente. Es importante que sepamos qué es lo que queremos enseñar y que ese conocimiento sea de utilidad para las futuras generaciones.
Las emociones también se enseñan.
La educación tiene como cometido fundamental orientar, corregir, inducir y promover todas y cada una de las facultades delser humano, es decir, potenciar al máximo todas las características que manifieste un individuo; sin embargo, dentro del ámbito educativo, los esfuerzos y las acciones se concentran en propiciar una serie de conocimientos e información dejando de lado aspectos que en pocas ocasiones se toman en cuenta, por ejemplo, el manejo de las emociones.
Según Gardner, en su teoría sobre las inteligenciasmúltiples, el ser humano posee diferentes manifestaciones de la inteligencia: la inteligencia lingüístico-verbal, la lógica-matemática, la inteligencia espacial, musical, corporal cinestésica, naturalista y, por último, la inteligencia interpersonal donde se centran los argumentos principales para facultar al sujeto el manejo e interpretación de las emociones, por medio del...