tarea de quimica
Páginas: 6 (1364 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2013
PRIMERA EVALUACION
1 Identificar por su estructura química y la naturaleza de los enlaces químicos, las principales funciones de la química del carbono.
2 Identificar por su nombre sistemático y representación, los compuestos de mayor importancia de cada función orgánica.
3 Interpretar las propiedades más relevantes de cada función, como consecuencia de la naturaleza de sus enlacesquímicos.
4 Identificar los riesgos y beneficios de la aplicación de estos compuestos en los diferentes campos de la vida diaria: domésticos, medicamentos, energéticos, materiales plásticos, textiles, etc.
5 Investigar la definición de la química de los compuestos orgánicos y elaborar un ordenador gráfico (cuadro comparativo, esquema, cuadro sinóptico, mapa conceptual u otro) mostrando lasdiferencias y similitudes con la definición de la química del carbono.
6 Reconocer e identificar las características y el comportamiento del carbono en la formación de compuestos, así como las clases de hibridación que presenta.
7 Elaborar un cuadro resumen de las características físico-químicas de los compuestos orgánicos: alcanos, alquenos y alquinos, dienos, polímeros e hidrocarburosaromáticos, alcoholes fenoles y éteres, aldehídos y cetonas, ácidos carboxílicos y esteres, aminas y amidas.
8 Investigar y elaborar un cuadro comparativo de la relación de los compuestos orgánicos y grupos funcionales con el entorno, incluirá ejemplos de cada categoría y explicará la justificación de incluirlos en cada una de ellas.
9 Realizar una investigación documental elaborando un resumen quedemuestre las ventajas o desventajas de aplicar cada una de las técnicas para el análisis de los grupos funcionales y los compuestos orgánicos estudiados.
10 Elaborar un esquema que represente las posibles acciones para mejorar o disminuir el efecto químico nocivo de los grupos funcionales y los compuestos orgánicos en el entorno.
11 Realizar visitas a empresas o laboratorios para reforzar ycomplementar los conocimientos adquiridos en el aula y emitir juicios de valor sobre la contribución de la química orgánica al deterioro o mejoramiento del entorno.
12 Investigar el uso de tres tipos de carbohidratos en su vida cotidiana y elaborar un resumen mostrando las diferencias y similitudes en los usos y características de los mismos.
13 Explicar cuáles son las diferencias entre laconservación de los alimentos en una solución saturada de cloruro de sodio y una solución saturada de azúcares y explicar cuales son los mecanismos de conservación en cada caso, sus similitudes y diferencias.
14 Investigar el uso de tres tipos de lípidos en su vida cotidiana y elaborar un cuadro mostrando las diferencias y similitudes en los usos y características de los mismos.
15Investigar el uso de tres tipos de aminoácidos o proteínas en su vida cotidiana y elaborar un ordenador gráfico (cuadro comparativo, esquema, cuadro sinóptico, mapa conceptual u otro) mostrando las diferencias y similitudes en los usos y características de dichos aminoácidos o proteínas.
16 Investigar tres tipos de vitaminas u hormonas en su vida cotidiana y elaborar un ordenador gráfico (cuadrocomparativo, esquema, cuadro sinóptico, mapa conceptual u otro) mostrando las diferencias y similitudes en los usos y características de dichos vitaminas u hormonas
17 Argumentar sobre los problemas de contaminación en su entorno y propone medidas para su disminución y/o prevención.
18 Participar en acciones concretas para prevenir la contaminación a nivel de su comunidad escolar o social.SEGUNDA EVALUACION
1 Utilizar estrategias y conceptos básicos de la química orgánica para interpretar las características de las materias primas derivadas de los alcanos, alquinos e hidrocarburos aromáticos, compuestos orgánicos halogenados, alcoholes, fenoles, tioles, éteres, epóxidos, aldehídos, cetonas, ácidos...
1 Identificar por su estructura química y la naturaleza de los enlaces químicos, las principales funciones de la química del carbono.
2 Identificar por su nombre sistemático y representación, los compuestos de mayor importancia de cada función orgánica.
3 Interpretar las propiedades más relevantes de cada función, como consecuencia de la naturaleza de sus enlacesquímicos.
4 Identificar los riesgos y beneficios de la aplicación de estos compuestos en los diferentes campos de la vida diaria: domésticos, medicamentos, energéticos, materiales plásticos, textiles, etc.
5 Investigar la definición de la química de los compuestos orgánicos y elaborar un ordenador gráfico (cuadro comparativo, esquema, cuadro sinóptico, mapa conceptual u otro) mostrando lasdiferencias y similitudes con la definición de la química del carbono.
6 Reconocer e identificar las características y el comportamiento del carbono en la formación de compuestos, así como las clases de hibridación que presenta.
7 Elaborar un cuadro resumen de las características físico-químicas de los compuestos orgánicos: alcanos, alquenos y alquinos, dienos, polímeros e hidrocarburosaromáticos, alcoholes fenoles y éteres, aldehídos y cetonas, ácidos carboxílicos y esteres, aminas y amidas.
8 Investigar y elaborar un cuadro comparativo de la relación de los compuestos orgánicos y grupos funcionales con el entorno, incluirá ejemplos de cada categoría y explicará la justificación de incluirlos en cada una de ellas.
9 Realizar una investigación documental elaborando un resumen quedemuestre las ventajas o desventajas de aplicar cada una de las técnicas para el análisis de los grupos funcionales y los compuestos orgánicos estudiados.
10 Elaborar un esquema que represente las posibles acciones para mejorar o disminuir el efecto químico nocivo de los grupos funcionales y los compuestos orgánicos en el entorno.
11 Realizar visitas a empresas o laboratorios para reforzar ycomplementar los conocimientos adquiridos en el aula y emitir juicios de valor sobre la contribución de la química orgánica al deterioro o mejoramiento del entorno.
12 Investigar el uso de tres tipos de carbohidratos en su vida cotidiana y elaborar un resumen mostrando las diferencias y similitudes en los usos y características de los mismos.
13 Explicar cuáles son las diferencias entre laconservación de los alimentos en una solución saturada de cloruro de sodio y una solución saturada de azúcares y explicar cuales son los mecanismos de conservación en cada caso, sus similitudes y diferencias.
14 Investigar el uso de tres tipos de lípidos en su vida cotidiana y elaborar un cuadro mostrando las diferencias y similitudes en los usos y características de los mismos.
15Investigar el uso de tres tipos de aminoácidos o proteínas en su vida cotidiana y elaborar un ordenador gráfico (cuadro comparativo, esquema, cuadro sinóptico, mapa conceptual u otro) mostrando las diferencias y similitudes en los usos y características de dichos aminoácidos o proteínas.
16 Investigar tres tipos de vitaminas u hormonas en su vida cotidiana y elaborar un ordenador gráfico (cuadrocomparativo, esquema, cuadro sinóptico, mapa conceptual u otro) mostrando las diferencias y similitudes en los usos y características de dichos vitaminas u hormonas
17 Argumentar sobre los problemas de contaminación en su entorno y propone medidas para su disminución y/o prevención.
18 Participar en acciones concretas para prevenir la contaminación a nivel de su comunidad escolar o social.SEGUNDA EVALUACION
1 Utilizar estrategias y conceptos básicos de la química orgánica para interpretar las características de las materias primas derivadas de los alcanos, alquinos e hidrocarburos aromáticos, compuestos orgánicos halogenados, alcoholes, fenoles, tioles, éteres, epóxidos, aldehídos, cetonas, ácidos...
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