tarea de supervision


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
Cátedra: Supervisión Educativa.
Catedrática: Msc. Concepción Díaz López
Tema: Técnicas de Supervisión.
INTEGRANTES:
Felipe NeryRivas Álvarez
Telsa del Carmen Domínguez Garay
Eiby Jissel Enamorado
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TECNICA NUMERO I
TALLERES PEDAGOGICOS
Introducción:
El presente trabajo reúne algunas referencias a la propuesta pedagógica denominada taller, como estrategia metodológica de enseñanza yaprendizaje. Es nuestro propósito acercar un documento para el análisis, la discusión y la orientación desde donde percibir las prácticas a nivel escuela y clase; también señalaremos algunas cuestiones que se relacionan con la observación en el desempeño de un docente, todo con el objetivo de aprender, captar y mejorar nuestras prácticas como docentes, finalmente veremos la revisión de planes y programas,aunque solo haremos mención de ellos ya que se encuentran ejemplos solo de otras naciones, nos tocará relacionarlo con la realidad nacional frente a este fenómeno llamado Educación.
TALLERES PEDAGOGICOS
DEFINICIÓN DEL TALLER PEDAGÓGICO
Según Pestalozzi: “Los conocimientos sin actividades prácticas constituyen el don más funesto que un genio enemigo ha hecho a nuestra época. Un taller pedagógicoes una reunión de trabajo donde se unen los participantes en pequeños grupos o equipos para hacer aprendizajes prácticos o aplicados según los objetivos que se proponen y el tipo de materia que los organice. Puede desarrollarse en un local, pero también al aire libre. No se concibe un taller donde no se realicen actividades prácticas, manuales o intelectuales. Pudiéramos decir que el taller tienecomo objetivo la demostración práctica de las leyes, los principios, las ideas, las teorías, las características y las relaciones que se estudian, la solución de las tareas con contenido productivo.




Por eso el taller pedagógico resulta una vía idónea para formar, desarrollar y perfeccionar hábitos, habilidades y competencias que le permiten al alumno operar con el conocimiento y eltransformar el objeto, cambiarse a sí mismo. Precisamente esta actitud activa y transformadora que exige el desarrollo científico técnico y la formación (construcción cultural), constituye una de las razones para que los talleres hayan renacido en el quehacer pedagógico cotidiano.

Evidentemente, taller, en el lenguaje corriente, es el lugar donde se hace, se construye o se repara algo. Así, se hablade taller de mecánica, taller de carpintería, taller de reparación de electrodomésticos, etc. Desde hace algunos años la práctica ha perfeccionado el concepto de taller extendiéndolo a la educación, y la idea de ser "un lugar donde varias personas trabajan cooperativamente para hacer o reparar algo, lugar donde se
Aprende haciendo junto con otros" esto dio motivo a la realización de experienciasinnovadoras en la búsqueda de métodos activos en la enseñanza.

GLORIA MIREBANT PEROZO: “Un taller pedagógico es una reunión de trabajo donde se unen los participantes en pequeños grupos o equipos para hacer aprendizajes prácticos según los objetivos que se proponen y el tipo de asignatura que los organice. Puede desarrollarse en un local, pero también al aire libre. No se concibe un tallerdonde no se realicen actividades prácticas, manuales o intelectuales.

NATALIO KISNERMAN: Define el taller como unidades productivas de conocimientos a partir de una realidad concreta,...
MELBA REYES: Define el taller como una realidad integradora, compleja, reflexiva, en que se unen la teoría y la práctica como fuerza motriz del proceso pedagógico.
NIDIA AYLWIN Y JORGE GUSSI BUSTOS: El taller...