tarea educacion especial


Tema: Reflexión sobre el Desarrollo Profesional del Docente.


Licenciatura en educación especial.
Corporación Universitaria Iberoamericana.

El profesional docente debería ser una persona activa, participativa e innovadora ya que dichas actuaciones justifican y fundamentan su actuación docente su que hacer frente a la educación, la cual debe ser brindada con calidad y eficiencia.Perfiles de formación según el subsistema de formación avanzada Ministerio de Educación Nacional a nivel de formación avanzada se requieren investigadores en educación que estén en capacidad de:
 Desarrollar investigación original, que haga aportes significativos a la educación en sus diversas áreas y niveles de la educación.
 Proponer y liderar procesos de innovación en educación, nuevaslíneas, programas y proyectos de investigación, como también, fortalecer la constitución de grupos de investigación en las diferentes áreas del campo educativo.
 Contribuir a la solución de problemas educativos mediante la construcción y realización de propuestas, en la perspectiva del mejoramiento cualitativo de la educación local, regional y nacional.
 Fortalecer el debate y reflexión sobre losenfoques, líneas, programas y proyectos de investigación en educación.
 Evaluar, apoyar, promover, y orientar políticas en educación, tanto en el nivel local como en el nacional.
Retomando un poco la historia vemos como anteriormente los docentes eran formados en una concepción de educación cerrada y unidireccional y el docente era la persona que tenía el conocimiento los enfocaban hacia unacorriente tradicional que se preocupa por la transmisión del conocimiento y no por la construcción o descubrimiento del mismo. El profesor centra su atención en la enseñanza, por lo que se limita al uso de la exposición, la imagen en este modelo es un profesor que habla y unos alumnos que escuchan, por lo tanto debe tener una formación enciclopédica. En este modelo hay una nula consideración delgrupo como propiciador de aprendizajes y los roles tanto del profesor y alumno son estáticos (Pansza;2000: 4).
En la actualidad los docentes nos estamos formando con mentes un poco más abiertas y dispuestas a los constantes cambios frente a la educación y sobre todo a recibir y brindar una educación de Calidad, entendiendo que la educación no es unidireccional si no bidireccional. Consideró porexperiencia propia en mi formación que la educación actual de docentes en se está llevando hacia el constructivismo, como un modelo de aplicación en las nuevas tendencias educativas, tiene sus fundamentos en las investigaciones de Jean Piaget, Vigotsky y Ausubel cuyos enfoques se centran en la mejora de la educación en la enseñanza y el aprendizaje donde la función del docente es un sujeto activo,mediador y facilitador que permite el conocimiento compartido, el aprendizaje cooperativo que le permite al individuo generar una construcción progresiva de significados (García;2004:12).
La concepción constructivista, como marco explicativo, parte de la consideración socializadora de la educación escolar donde los profesores como cualquier profesional cuyo desempeño deba contar con la reflexiónsobre lo que hace y por qué lo hace, necesita recurrir a determinados referentes que guíen, fundamenten y justifiquen su actuación (Coll y Sole;1997:1,2).
En Europa la formación de docentes va enfocada a una formación académica, científica y técnica cobra una importancia capital para los distintos gobiernos nacionales y para la comunidad europea en su conjunto, como organización que proyecta laacción hacia el futuro. Así que se basan en el modelo simultáneo que combina la formación en una determinada área del conocimiento con la fundamentación pedagógica y el modelo consecutivo en el cual la formación pedagógica, teórica y práctica, corresponde a una segunda fase, después de la formación de los docentes en una disciplina particular. Estos dos modelos guardan coherencia con las...