TAREA GEST N PARA EL APRENDIZAJE


PREÁMBULO


En el presente trabajo se expone un tema medular para la educación básica, más aun, para el aprendizaje. Es la cuestión de la Gestión Escolar para el Aprendizaje. Se han analizado los documentos pertinentes en relación a dicho tema, a aparte de consultar videoconferencias de fácil acceso gracias a la Secretaría de Educación Pública.

Personalmente la palabra “Gestión” habitóen mi pensamiento por algún tiempo sin poder ser comprendida. Todo empezó cuando leí una publicación de del Dr. José Manuel Ruiz Calleja. Este concepto surge de teorías empresariales, es como sustituir la palabra “administración” en las escuelas. Sin embargo Gestión Escolar es más específica, es generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme alos fines, objetivos y propósitos de la educación básica; y para ello he realizado este escrito, para analizar esta parte.

En primer lugar, se analiza el Acuerdo 717, por el que se emiten los Lineamientos para formular Programas de Gestión Escolar. Se presentan unas partes del acuerdo, unos artículos que más impactan para fines de estudio en este tema visto y se modelan a través de un mapamental y un cuadro que rescata las ideas significativas. En la línea de este mismo documento contrasto en una tabla de doble entrada mis acciones en la Ruta de Mejora. Cabe mencionar que las acciones son de orden real y no ficticio, tales acciones se pueden constatar en las Rutas de Mejora que acompaño en mi centro escolar y en mi unidad de trabajo. Una secundaria, y una USAER.

Posteriormente examinoy comprendo los Estándares de Gestión para Educación Básica. Explico en un cuadro algunos estándares que para nuestros fines educativos personales son, a consideración, los más significativos. Las explicaciones son comprehensivas, de ninguna manera se pretende copiar textos. Las paráfrasis que uso con frecuencia son alimentadas por mi experiencia.

Como punto final, trato el tema del ConsejoTécnico Escolar a través de puntos conceptuales en un mapa. Claro que al abordar este temas se tiene que hablar más de Autonomía de Gestión Escolar y de la Ruta de Mejora, el CTE es producto de estos dos términos.





































ACUERDO 717, CAPÍTULO 3, ART. 8.

Uso de los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora escolar
ASPECTOS
¿De qué trata?
¿Cómose entiende?
Del aprendizaje
En las reuniones e Consejo Técnico se deben identificar los problemas asociados al aprendizaje de todos los alumnos, los resultados de las evaluaciones para tomar decisiones hacia la mejora escolar.
Los resultados de las evaluaciones son referentes para diseñar nuevas estrategias o modificar las que ya están respecto al aprendizaje, mejorar el rendimiento y evitar ladeserción y el rezago escolar.
De la evaluación con equidad
La evaluación debe tomar en cuenta la diversidad social, lingüística, física, cultural e intelectual de todos los alumnos, identificar fortalezas y debilidades del proceso educativo de los alumnos.
La evaluación equitativa es evaluación para todos de acuerdo a sus características. Evaluar en Náhuatl al que habla ese dialecto, evaluaciónoral a quien no puede escribir a causa de una discapacidad; evaluación adecuada al que posee menores capacidades intelectuales, es decir esto conlleva un proceso de diseño de innovación evaluativa, en cada localidad, sólo sin afectar la normatividad y la carga administrativa en las escuelas.
De la Gestión escolar
La comunidad escolar pondrá las estrategias de seguimiento y evaluación de loselementos de la gestión escolar, basados en los indicadores de la Gestión Escolar.
En este caso, la Gestión interviene en la globalidad de la institución y recupera la intencionalidad pedagógica y educativa; pero sobre todo construye procesos de calidad para hallar los resultados buscados. Ah, se me pasaba, la gestión escolar también incorpora a los sujetos en la acción educativa como protagonistas...