tarea metodologia de la investigacion cientifica

Universidad Autónoma de Nuevo León
Preparatoria No. 1
Materia
Metodología de la investigación científica










Actividad: 1 y 2
Etapa: 1










Alumno: Victoria Nathali Morales Medina
Matricula: 1758688
Grupo: 002
Centro Comunitario: Fernando Amilpa









Escobedo Nuevo León; a 30 de Diciembre de 1014

Actividad 1 - resumen de la lectura (origen de la ciencia) libro de texto pág.2 a10

Capítulo 1.- Origen de la ciencia
La ciencia es una forma de interpretar todo lo que existe, pues todo ello es susceptible de ser explicado o descrito.
En diversas culturas, la evolución del pensamiento del hombre acerca de los fenómenos acaecidos en su entorno fue gradual, por lo que resulta difícil establecer con precisión el inicio de la ciencia.
El hombre ha elaborado acerca de losfenómenos que observa, el análisis de los datos con que se cuenta acerca de los mismos y las explicaciones que de ellos se derivan están determinadas necesariamente por la conceptualización o las ideas aceptadas en ese momento. Para la evolución de la ciencia ha sido de vital importancia el conocimiento anterior de que se dispone la humanidad en cada etapa de su historia. En algunos casos, elconocimiento nuevo se construye ampliando o profundizando en lo ya existen, pero no en pocos casos la investigación y el nuevo conocimiento contradicen y desechan lo que hasta en ese momento se tenía por verdadero.

Thomas Kuhn se dio cuenta en sus investigaciones de que las ciencias también habían llegado a muchas conclusiones equivocadas y que la refutación de estos disparates había contribuido a suprogreso. Él puso de manifiesto que cada ciencia hay una teoría dominante, que se basa en una serie de conceptos y supuestos implícitos. Estos supuestos se tienen por algo obvio, por una evidencia que no necesita fundamentación, y son los que hacen posibles el consenso científico.
A esta red de conceptos y supuestos rectores, Kuhn la denomina “paradigma”. La implantación de nuevos paradigmas, quetrajeron consigo un profundo replanteamiento ejemplo, podemos citar la teoría de la evolución que expuso Charles Darwin en su libro El origen de las especies, con la que revoluciono la concepción del mundo de su época.

Podemos decir que la ciencia y la investigación son procesos continuos y reiterativos.
Las ideas se construyen y perduran en un tiempo específico.
El conocimiento es episódico en suorganización. Las ideas se construyen y perduran en un tiempo específico y aportan explicaciones que responden a un problema general o concreto, estas explicaciones se actualizan constantemente con base en la nueva información. En este proceso se fusionan las experiencias social y la personal, la cuales reflejan la interacción de los sujetos con los sucesos ambientales y los conocimientos acerca delos mismos.
Sociales e individuales, son involucrados en la producción del conocimiento científico. Los conocimientos presentes reflejan conocimientos anteriores, formas de entender los fenómenos, lo que da también como resultado una amplia variedad de modelos de interpretación.


Capítulo 2.- el ser humano y la construcción del conocimiento.

El ser humano tiene la capacidad cognitiva que lepermite identificar, en el medio ambiente, tanto los procesos y elementos estables o universales como los procesos o elementos específicos o particulares. Esta capacidad le permite la construcción del conocimiento científico.

Componentes.
El sujeto cognoscente, la persona que conoce.
El objeto del conocimiento, el fenómeno que el sujeto cognoscente percibe.
El proceso cognoscitivo, la relación entreel sujeto que conoce y el objeto que será conocido y que, generalmente, se inicia cuando el sujeto logra realizar una representación interna del fenómeno convertido en objeto del conocimiento.
La representación interna es, en cierto modo, una reproducción del objeto hecha por la facultad cognoscitiva en el interior del sujeto
La existencia de tales representaciones es fácil de comprobar. En...