Tarea padre

Textos para pensar...

Cruz Mª Hernández Ballesteros
Profesora de Español Lengua Extranjera.
Enforex Salamanca.
cruzhb@gmail.com
Introducción:
Con mi propuesta didáctica, que he titulado “Textos para pensar”, quiero presentaros una actividad lúdico creativa, eminentemente comunicativa, orientada a la dinámica de grupo para un nivel Avanzado, Maestría y DELE superior.
Miobjetivo es promover el diálogo en un entorno relajado y sugestivo, como útil método de aprendizaje. Para ello, y como primer paso, es necesario crear una atmósfera que induzca al aprendizaje, un entorno físico adecuado, en el que fácilmente el estudiante se libere de esos prejuicios que, muchas veces a nivel inconsciente, se tiene ante un nuevo idioma. Prejuicios sobre nuestra capacidad de aprender,miedos que nos coartan a la hora de expresarnos, sentido del ridículo que nos limita ante la posibilidad de cometer errores. Es necesario romper con esas desconfianzas; ¿Qué estudiante no experimenta cierto hormigueo ante ser/estar o el amenazante subjuntivo?. Prevaloraciones todas ellas que limitan nuestro aprendizaje.
En este “desquite” el entorno físico tiene una importancia capital,pues claramente influye en la actitud del estudiante. Lo que queremos enseñar tiene que entrar por los sentidos, de ahí la necesaria ambientación de la clase. En este contexto otro elemento esencial y decisivo es el profesor. Tenemos experiencia de que, en cierta medida, el éxito o fracaso de nuestros alumnos se ve influido por nuestra actitud. Nuestra expresión, el lenguaje corporal, el entusiasmoo aburrimiento, la actitud de ánimo o los gestos crítico, la rutina... nuestra forma de “ser” en clase, en resumen, son decisivos en el aprendizaje. Tomar conciencia de nuestro papel nos ayudará a crecer profesionalmente, sabiendo que para favorecer, e incluso acelerar, el proceso de aprendizaje hay que mejorar no sólo la situación del que aprende, sino también del que enseña.
No me quieroextender más en esta introducción, tengo claro que la experimentación clarifica mucho más las cosas que cualquier explicación teórica, Por eso, “Bienvenidos, chicas, chicos, a la clase de hoy”.

Objetivos:
1) Mejorar la lectura: vocalización, entonación, ritmo.
2) Estimular la concentración, la atención, la reflexión y la participación en clase.
3) Enriquecer el vocabulario.
4) Favorecer eldiálogo y el debate, la expresión oral, la dialéctica, la conversación, la espontaneidad y la argumentación.
5) Ayudar a comprender mejor el texto leído (lectura compresiva).

Nivel: Avanzado, Maestría y DELE Superior.

Tiempo: 2 sesiones.

Materiales: Textos, CD, reproductor.

Dinámica: se desarrollará a nivel de gran grupo.

Soporte: Textos escritos, audiciones.

Descripción de laactividad:

Fases en las que se desarrolla la actividad:

1. Lectura individual en silencio. Posterior lectura colectiva (vocalización, entonación, ritmo. Lectura dramatizada). Lectura comprensiva (deducción, búsqueda y explicación de palabras desconocidas o significados ambiguos). Posterior búsqueda en diccionario, determinar el significado dentro de la frase, buscar sinónimos yantónimos.
2. Resumen de cada párrafo con sus propias palabras, relacionándolo con los otros párrafos. Explicar las funciones de las conjunciones. Hacer preguntas acerca del verbo, el sujeto, los complementos.

3. Pensar una pregunta de forma individual, ponerlas en común. Elegir una de ellas para comenzar el debate. Pedir aclaraciones sobre lo que se dice, guiar el diálogo (pedir lapalabra, participar, afirmar, escuchar, alegar, razonar, discutir, argumentar, especular, formular hipótesis, realizar interferencias, relatar, proponer, sugerir).

4. Elaborar conclusiones por escrito.
Con esta actividad se logra un gran enriquecimiento del vocabulario, se favorece el diálogo y el debate, la expresión oral, la dialéctica, la conversación espontánea y la argumentación, además...