Tarea Pedagogica

TRABAJO PRACTICO Nº 1:
CONSIGNA:

1. Elaborar una reflexión a partir del análisis de las viñetas de Mafalda sobre la escuela, teniendo en cuenta el marco teórico trabajado en clases


DESARROLLO:

1 ANALISIS Y REFLEXIÓN
De las tiras cómicas de Mafalda se puede abstraer la PRÁCTICA PEDAGÓGICA que se corresponde a un modelo de educación tradicional conocida tambiéncomo de estilo conductista, caracterizada por transmitir verbal y repetidamente conceptos del cual no forma sino que, informa sobre diferentes contenidos y /o conocimientos.
Desde esta perspectiva la enseñanza concebida como transmisión o imposición de contenidos se refleja al ver como Mafalda compara la medida del contorno de su cabeza y se pregunta ¿cabra todo loque en la escuela me van a meter en la cabeza”. Este Meter como así lo expresa convoca la metáfora de “llenar cabezas con contenidos”, sobresaliendo así una de las maneras de concebir la enseñanza como el acto de poner cosas en las mentes de los alumnos, considerados como meras tabulas rasas.
Respecto a lo que se enseña, es decir que contenidos son los que seimparten, se destaca que éstos no forman parte de los intereses y de las necesidades de los niños, tal cual reclama Mafalda a su señorita que le enseñe cosas realmente importantes , cuanta verdad manifiesta en esta demanda ya que para ella, como toda niña critica, lo que se le está enseñando carece de significatividad y sentido .
Es así que desde este enfoque los modelos ydiseños curriculares entran en conflicto con las nuevas propuestas de gestión curricular. Hoy el currículo se contextualiza desde la perspectiva de los PEI, teniendo en cuenta las necesidades reales del entorno sociocultural e institucional y se considera un proceso de construcción permanente, que como estrategia básica trabaja por núcleos temáticos, actividades y resolución de problemas, currículoque caracteriza al profesor como creador, productor, mediador e investigador y que implica una práctica pedagógica interdisciplinaria, integral, pertinente y coherente.
El paradigma tradicional reflejado en la viñeta revela como el aprendizaje se da en una secuencia de temas, los cuales son controlados, es memorista, repetitivo, mecánico, como cuando Manolito contesta lapregunta formulada por su docente quien lo destaca porque estudió a lo que simplemente él por Vox populi contestó sin hacer merito al estudio. La connotación que Manolito refiere concibe un aprendizaje memorístico que se efectúa sin comprender lo que se fijó en la memoria, el que se realiza sin haber efectuado un proceso de significación, y se introduce en la mente sin anclar en la estructuracognitiva. Es lo que en el lenguaje coloquial llamamos “repetir como loro”.
En el aula, la disposición espacial del grupo concentra a un alumno ubicado uno tras otro a modo de ejercer el control de la atención para aprender. Desde este posicionamiento ¿como tiene que ser este alumno en este proceso de aprendizaje?, tiene que ser espectador , debe escuchar, recibir, obedecer, almaestro quien es el que sabe, esto se refleja cuando Guille se preocupa por estar atento, por concentrar todos los sentidos a lo que está explicando la maestra y aquí el prestar atención , el atender se concibe como único dispositivo de aprendizaje dejando de lado la motivación, el interés y el protagonismo del propio del alumno.
La clase según, transcurre en la escolaridadde Mafalda cae en la rutina donde la figura del maestro será una figura rígida y monótona, a lo cual la perspectiva de hoy reclama la utilización de estrategias didácticas mucho más activas y participativas en el aula, como así también de recursos que demandan medios que permitan conectarse con la realidad. Se hace necesario activar procesos cognitivos que posibiliten la creatividad, la...