Tarea Psicomotricidad

Diana Chitoiu
Leticia Arencibia
Carla Nieves
Patricia Pérez
Nereida Ramírez

1) Características psicoevolutivas del niño ……………………………….. Páginas 3 y 4
2) Normas de la sesión …………………………………………………….…… Página 5
3) Objetivos a conseguir ……………………………………………………….. Página 6
4) Actividades ………………………………………………………..… Páginas 7, 8 y 9
5) Evaluación del proceso de aprendizaje ……………………………….……Página 10
6) Evaluación del proceso de enseñanza ……………………………………... Página 11

Desarrollo de la relación con el entorno social y físico.
Realizan pequeños encargos.
Disfrutan imitando a los adultos que les rodean.
Comienzan a jugar con otros niños de su edad estableciendo relaciones de cooperación, pero todavía predominan los juegos solitarios.
Les cuesta distinguir entre experiencias reales eimaginarias.
Saben su nombre y su apellido, identificándose como una persona frente a los demás.
Tienen reacciones emocionales extremas pero de poca duración.
Les cuesta expresar sus sentimientos con palabras.
Pueden aparecer temores y miedos nocturnos.
Desarrollo psicomotor y autonomía personal.
No consiguen permanecer mucho tiempo quietos y desarrollando la misma actividad.
Suben lasescaleras alternando los dos pies.
Son capaces de pedalear en un triciclo.
Aumentan y disminuyen la velocidad de la carrera.
Pueden lavarse y secarse las manos.
Pueden manejar libros y pasar las páginas con facilidad.
Comienzan a hacer trazos más controlados.
Son capaces de evitar algunos peligros, por ejemplo las cosas calientes.
Pueden seguir instrucciones simples.
Les cuesta mantener laatención en dos cosas a la vez.
Prefieren las actividades de movimiento.
Les gusta tocar, probar, oler y experimentar por su cuenta.
Discriminan grande y pequeño. Logran identificar dos partes de una figura y unirlas.
Desarrollo de la comunicación y el lenguaje.
Comienzan a formar frases de 3 a 5 palabras.
Pueden plantear y responder a preguntas como ¿Quién…?, ¿Cómo…?, ¿Dónde…?
Tienen unvocabulario de 1. 000 palabras aproximadamente.
Pueden comunicar sus ideas y necesidades, pero todavía no son capaces de establecer verdaderos diálogos.
Establecen monólogos y hablan consigo mismos

Estas son las normas que debemos respetar cuando estemos en el aula de psicomotricidad:
1) Prohibido entrar con zapatillas.
2) Uso obligatorio de calcetines.
3) Mantenerse en silencio durante lasesión.
4) Respetar el turno de palabra.
5) No empujar ni pegar.
6) Compartir el material.
7) No comer en el aula de psicomotricidad.
8) No tocar los aparatos electrónicos.
9) Mantener el aula limpia y ordenada.
10) Recoger el material al finalizar la sesión.

El sentido del oído:
Desarrollar la percepción y discriminación auditiva.
Reconocer sonidos cotidianos como un tambor, un piano, unacampana o un despertador.
El sentido de la vista:
Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación sensorial.
Mejorar las capacidades sensoriales visuales del niño/a.
Diferenciar, color, tamaño, forma, cercanía y lejanía de diversos objetos.
El sentido del tacto:
Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles de los niños/as.
Conocer y diferenciar las texturas.Fabricar una imagen a través del tacto.
Asociar objetos con imágenes.
El sentido del olfato:
Diferenciar a través del olor distintas sustancias, potenciando que exprese sus gustos.
Distinguir a través de imágenes qué olores son agradables y cuáles no.
El sentido del gusto:
Distinguir los sabores según sus características: dulce, salado, amargo, ácido.
Conocer de forma lúdica distintosalimentos con diferentes sabores.

El oído:
Actividad 1: ¿Qué está sonando? La docente hará escuchar a los niños distintos sonidos: un tambor, un piano, una campana y un despertador. Los niños tendrán los ojos tapados e irán reconociendo cada uno de los sonidos. De esta manera, agudizarán su audición.
Materiales: Un tambor de juguete, un piano, una campana, un reloj despertador y vendas....