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ALIAT UNIVERSIDADES
CENTRO UNIVERSITARIO ETAC

Evaluación de Programas y Procesos de Enseñanza

Caso 1.

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Asesora: Mtra. Martha Patricia Casanas Gutiérrez
Alumna: Lic. Verónica García Medina
00000038410
12/Agosto/20

Introducción.

El presente trabajo de la Evaluación y su Historia, para el primer tema de la Visión histórica de la evaluación, así como
sus conceptos, características y susdiferentes funcionalidades, presenta una tabla informativa que plasma la evolución
histórico de las diferentes épocas y años del proceso del desarrollo de la evaluación educativa, así como los precursores
y autores de esta, además de citar los aspectos más importantes de cada época.

Se cita, además algunas observaciones de los errores observados de dos videos que se exponen, el primero se titula“Desde el Test hasta la investigación evaluativa actual” y el segundo video “Evaluación Educativa”.

Para el tema de Concepciones contemporáneas de la evaluación y Funciones de la evaluación educativa se
desarrollan dos mapas conceptuales donde se destaca los principales términos, que dan una idea del contenido de estos
y significado de dichos temas.

Tema 2. Visión histórica de la evaluación:
A) Tablainformativa
Periodo
Hace
años

Representante

3000 China

Siglo XV

Aristóteles

Siglo XVI

San Agustín

Siglo XVIII
De 1800 - 1900
1845

Horace Mann

Siglo XIX, 1897
1911

J. M. Rice
Frederick Taylor

1920
1930
1947
1950

McCall
Ralph Tyler
Smit t Tyler
Tyler

1960
1963
1967
1967

Lee J. Crobach
Michel Scriven
Robert Stake

1971

Daniel Stufflebeam

Aportación
Época antigua.
Se origina laevaluación, uso de procedimientos instructivos sin procedimiento para
seleccionar funcionarios.
Edad Media.
Se introducen los exámenes en los medios universitarios, con carácter formal, por ejemplo
los exámenes orales
Renacimiento.
Se empieza a utilizar procedimientos selectivos, aparece la observación de Ingenieros de la
escuela de San Agustín
Se da el aumento de la demanda al ingreso escolar que esnecesario evaluar los méritos
individuales y se elaboran normas sobre la utilización de exámenes escritos.
Época de la Reforma
Comienza a utilizar las primeras técnicas evaluativas tipo test se extiende a las escuelas de
Boston
Primera investigación evaluativa en educación
Pruebas objetivas para determinar la calidad de la enseñanza, la evaluación es sistemática
y profesional
Propone que losprofesores construyan sus propias pruebas objetivas.
Crea el término de evaluación educativa se define como el logro de los objetivos,
Plantea la necesidad de una evaluación científica para perfeccionar la calidad educativa.
En su obra de síntesis expone su idea de curriculum, integra en el su método sistemático
de evaluación educativa.
Se potencia las pruebas escritas
La evaluación como una teoría másamplia de su valor, validez y utilidad.
Modelo curricular por objetivos se plantea una relativización de la evaluación.
El modelo de evaluación debe reflejar complejidad y particularidad dependiendo de los
planes y programas educativos.
La evaluación formativa orienta la toma de decisiones a través de los fenómenos del
proceso educativo.

1976
1985
1989

Mac Donald
Eisner
Guba y Lincoln

1991Worthen y Sanders

1998

Weiss

1998

Stufflebeam

1999
2002

UNESCO
En México

2005

En México

Evaluación Democrática
Evaluación como crítica artística.
La evaluación como la primera generación, el papel del evaluador era técnico y segunda
generación de la evaluación.
Mayor profesionalización de los evaluadores y una mayor institucionalización de los
estudios.
Dice que la evaluación participativaincrementa la probabilidad de que se utilicen los
resultados de la evaluación.
Dice que no existe escepticismo ni frustración por que existen ámbitos de desarrollo de
estándares de evaluación.
Establece el Instituto de Estadística
Creación del INEE Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, dotada de
autonomía técnica.
Aplicación de exámenes de calidad

B) Errores que presenta el...