TAREA SEM1 ISRIV






ALIAT UNIVERSIDADES
MAESTRÍAS EN LINEA
PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)
MATERIA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN EDUCACIÓN 
 
 MODULO 12
 
 
 ASESOR: MARÍA DE LOURDES JIMÉNEZ FUENTES
 
TAREA 1
 
 
 
“FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN: MAPA CONCEPTUAL / CONCLUSIÓN ”
 
 
 
FECHA DE NTREGA: 14 DE ABRIL DE 2015
 
 
MAESTRANTE: LIC. VERONICA MARIBEL ISLAS RIVERA.INTRODUCCIÓN.
Con la evaluación, se cierra el círculo del proceso enseñanza-aprendizaje, volviendo a su punto de partida, que son los objetivos.
El proceso de enseñanza-aprendizaje parte: los objetivos, partiendo de esto el docente consigue logros, y medidos que se ven reflejados en la evaluación.
Sin esta, el proceso enseñanza-aprendizaje estaría a la expectativa. Así, cuando no se evalúan las actividadeseducativas nacidas de unos objetivos precisos, no se podrá saber si estos objetivos fueron logrados o pueden ser logrados en un futuro, y el esfuerzo, la dedicación y la ciencia del docente se verán menospreciados, por más sinceros y auténticos que fueren sus sentimientos de solidaridad y de humanismo. 
La evaluación educativa se asemeja al barco que vuelve a su puerto de partida.  Zarpa con elproceso de enseñanza-aprendizaje de un puerto seguro, los objetivos, y luego de transitar por distintas actividades, vuelve a su puerto con los logros conquistados en nombre de estos objetivos.
Es por esta razón que dentro de este trabajo se desarrollará un esquema o mapa conceptual con las diferentes funciones de la evaluación y plasmaré una conclusión integrando los temas vistos de esta sesión.Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.
Lo que destaca un elemento clave de laconcepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.










MAPA CONCEPTUAL

El siguiente mapa conceptual se basa en las funciones de la evaluación y muestra a que se refiere cada una de ellas.













































CONCLUSIONES

A manera deconclusión y a través de este trabajo y con los diversos textos revisados se plasma una tabla informativa que cubre desde el concepto de la evaluación, las características de la misma, una breve clasificación histórica de la evaluación hasta un breve análisis de dos videos que omitieron ciertos detalles en su información y que la tabla menciona:

EVALUACIÓN.
Es el proceso dinámico, continuo ysistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.


CARACTERÍSTICAS.
CLASIFICACIONES DE LOS PERIODOS HISTÓRICOS DE LA EVALUACIÓN
ERRORES DE LAS PROPUESTAS DE LOS ESTUDIANTESDE LICENCIATURA.

Integral: integra lo conceptual, procedimental y actitudinal.
Edad media: se introducen los exámenesde manera formal.
Primer video de la alumna Josefina Ortiz.
Segundo video de Tomas Escudero
Continua: se retroalimenta y partiendo de ahí evita errores.
S. XVIII: elaboración e introducción de normas en los exámenes.
No es mencionado este dato.
No es mencionado este dato.
Científica:
S. XIX: se establecen los sistemas de educación y aparecen los diplomas de graduación.
Se omite este dato.
Se omiteeste dato.
Acumulativa: registra el desarrollo observado y las acciones más significativas de la conducta del alumno.
1845: Horace Mann usa las primeras técnicas evaluativas.


Orientadora: Ayuda al alumno en su proceso de aprendizaje y al educador en lo que a su capacidad de enseñar se refiere.
Finales del siglo XIX: la evaluación se condiciona por diversos factores. (Florecimiento de...