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BLOQUE II. EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO ÉTICO EN LA ESCUELA. CONDICIONES Y ESTRATEGIAS QUE LO FAVORECEN.
Entregar los productos 19-23 de mayo de 2014. Bloque 2

TEMAS

1. Las situaciones escolares y su aprovechamiento para el desarrollo del razonamiento ético:

• El diálogo como estrategia fundamental para la convivencia y la comunicación.
• La solución de conflictos cotidianos.

2.Capacidades que se promueven a través de estrategias de razonamiento ético:
• Juicio moral.
• Autoconocimiento y expresión.
• Autorregulación de conducta.
• Perspectiva social y empatía.

ACTIVIDADES

Esta actividad tiene como objetivo propiciar la reflexión y argumentar la toma de decisiones, mas no llegar a acuerdos o conclusiones, ni mucho menos descalificar la opinión de los otros.Analizar en forma individual la siguiente situación y en un breve texto (media cuartilla) escribe tu opinión.

1.

El maestro de quinto grado organizó una visita a los estudios de televisión donde se graba un programa muy popular; la salida se realizará en el tiempo destinado a la jornada de clases. Todos los niños deben llevar el permiso de sus padres; el director de la escuela decidió que losniños que no obtengan el permiso deberán asistir a la escuela y trabajar con el otro grupo de quinto. A Juan, un alumno muy estimado por el grupo, no le dan permiso porque sus padres consideran que no es importante asistir a ese tipo de actividades.

Juan, sabiendo que el trabajo de sus padres les impide asegurarse de que no irá al programa, le pide al maestro que lo lleve; el resto del grupoapoya la petición de Juan. El maestro cree posible llevar a Juan sin que los padres y el director se enteren.

• ¿Debería el maestro mentir y aceptar la petición de Juan?
• ¿Qué es más importante: respetar la decisión de los padres de Juan o aceptar la decisión del grupo como un gesto de solidaridad?
• ¿Qué pasaría si el director o los padres se enteraran?
• Si tú estuvieras en una situaciónsimilar, ¿qué decisión tomarías y por qué?

2. Identificar los referentes generales en los que se basaron las decisiones tomadas. Analizar individualmente los textos de Josecp Ma. Puig Rovira y Héctor Salinas colaborador). "Educación moral y diálogo" y "Toma de conciencia y diálogo" [p. p. 36-44] que señalan los incisos y elaborar fichas de resumen explicando por escrito las ideas que sesolicitan:

a) “Educación moral y diálogo”.
• Las razones por las que el diálogo es un procedimiento fundamental para favorecer la reflexión ética.
• Las limitaciones del diálogo en relación con las soluciones a los conflictos.
• Las habilidades que se promueven a través del diálogo.

b) “Toma de conciencia y diálogo”.
• ¿Qué se entiende por competencias dialógicas?
• ¿Cómo se puede enseñar adialogar?
• ¿Cómo se aprende a dialogar?


3. Responder individualmente y por escrito a la pregunta: “¿Qué es un conflicto?”. Con base en la lectura “Resolución de conflictos en la organización”, de Andrés Medina, [ P.p. 63-72] completar la respuesta anterior.


• Los tipos de conflictos que se señalan y los motivos por los que pueden surgir.
• ¿Cuáles de estos conflictos se manifiestanen la escuela como organización?
• Las actitudes deseables frente a los conflictos.



4. A continuación se presentan seis situaciones que tienen como propósito involucrar a los estudiantes en el ejercicio de la reflexión ética y en el análisis de las distintas estrategias que la favorecen. Asimismo se busca: que sean capaces de distinguir aquellas estrategias que pueden trabajarse con losniños de educación primaria, y que elaboren propuestas sencillas y las apliquen durante las jornadas de observación y práctica.

Para realizar el análisis de las estrategias que contribuyen a la reflexión ética se sugiere el siguiente procedimiento:

a) Resolver cada una de las situaciones que se presentan, atendiendo a las preguntas o puntos de reflexión.
b) Identificar la estrategia que se...