Tarea I de Español II

I-             Desarrolla las cuestiones siguientes:
1- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en prosa
Que la prosa es la forma en la que habitualmente escribimos, se puede contar un hecho y se escribe en toda la línea.
Es una forma especial de expresarse, estos crean un ritmo y musicalidad específicos
2.-  Describe las etapas de desarrollo del  textonarrativo.
Etapa expositiva: Es la fase en que se presentan los personajes, asi como también la época y viente en que se desarrolla la acción. Ahora se dan a conocer los hechos que motivan la trama que impulsan y le sirven de antecedentes.
Nudo o Trama: En esta etapa se ponen en acción los hilos de la circunstancia que, en consonancia unas veces y en disonancias otras, envuelven a los personajes.Es el momento adecuado para decir aquello que no hubiera importado mucho al principio cuando la motivación era casi nula.
Desenlace: Es la etapa donde se resuelven todos los conflictos. Las circunstancias tormentosas llegan a su fin después de haber afligido a los personajes.
3.-  Explica cuál es la función del narrador  y  define los tipos más usuales.
El narrador en primera persona: Por logeneral actúa como protagonista del relato, primera persona central, aunque puede ser un personaje secundario.
Narrador en tercera persona: Es el tipo de narrador mas frecuente, especialmente en la primera versión. Narrador omnisciente como su nombre lo indica conoce todo lo que piensa, siente o hace personajes.
.-  Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción “pintura depalabras”.
5- Define los tipos de descripción tomando en consideración  el objeto descrito.
6.-  Explica la función de los  textos expositivos.
 
 
 

II- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las  interrogantes  que aparecen al final:
Aprender a pensar
(Versión libre del cuento de David Owen)
 ‘El señor Whitson nos enseñaba ciencias naturales en sexto año de primaria. Elprimer día de clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar un cráneo de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y, más tarde, contestamos un cuestionario sobre esa lección.
Cuando me devolvió mi prueba me quedé boquiabierto: unaenorme equis roja tachaba cada una de mis respuestas. ¡Estaba reprobado! ¡Debía de haber algún error! Había repetido al pie de la letra las palabras del maestro. Inmediatamente supe que toda la clase había salido reprobada. ¿Qué había ocurrido?
Muy sencillo, nos explicó el señor Whitson. Él había inventado ese cuento del gatiguampo. Jamás había existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de losdatos de nuestras notas era incorrecto. ¿Acaso queríamos que nos aprobara por contestar falsedades?
Huelga decir que nos pusimos furiosos. ¿Qué clase de prueba era esa? ¿Y que clase de maestro era éste?
Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson.  En efecto: mientras circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos había dicho que no había quedado ningúnvestigio del animal? Había hablado también de su visión nocturna, del color de su piel y de otras muchas  características de las que él no podría haberse enterado. Para colmo, le había puesto un nombre ridículo, y ni así habíamos maliciado la artimaña. Nos informó que anotaría los ceros de nuestras pruebas en las actas de exámenes oficiales.
El señor Whitson agregó que esperaba que hubiéramosaprendido algo de esa experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es. Nos recomendó no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener siempre la disposición  de hacer una investigación por nuestra propia cuenta.  Y cuando estemos seguros, después de habernos documentado, tener el valor  expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de texto nos parecen...