Tarea
Páginas: 14 (3435 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2010
Competencias Disciplinares Básicas del
1 Sistema Nacional de Bachillerato
2
3 Junio de 2008
4
5
6 Presentación
El documento Competencias Genéricas que Expresan el Perfil del Egresado de la EMS incluye las competencias genéricas elaboradas y validadas por grupos de trabajo nacionales, con representación del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) y la AsociaciónNacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), así como una definición del concepto de competencias genéricas y una descripción sobre las orientaciones que guiaron su elaboración.
El presente documento complementa al anterior. Incluye las competencias disciplinares del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y hace precisiones sobre su naturaleza, el proceso a partirdel cual han sido formuladas y su relación con las competencias genéricas.
En la primera sección se define el concepto de competencias disciplinares a partir de sus principales características. En la segunda sección se presentan algunas de las consideraciones, principalmente de forma, que se siguieron para la elaboración de las competencias. Finalmente, se enlistan las competencias.
Estaversión de las competencias fue elaborada a partir de las siguientes fuentes:
• Las propuestas enviadas por los Estados a lo largo del proceso de trabajo
• Los resultados de las reuniones nacionales de docentes y expertos que tuvieron lugar el 27 y 28 de febrero y del 12 al 14 de marzo
• Los resultados de los talleres regionales (10 y 11 de abril) y el taller nacional (17 y 18 deabril), con participación de expertos de los Estados en las distintas disciplinas
• Las propuestas de ANUIES, formuladas por grupos de trabajo en distintas universidades en los meses de mayo y junio.
Se recomienda a quienes lean el presente documento consultar tanto el documento que incluye las competencias genéricas como el documento base de la Reforma Integral del Bachillerato, Creaciónde un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.[1] Esto les permitirá conocer con mayor detalle el enfoque y alcances del presente trabajo.
7 I. Definición de competencias disciplinares básicas
Las competencias disciplinares básicas integran, con las competencias genéricas, el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.[2]
Son nociones que expresanconocimientos, habilidades y actitudes que se consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. A diferencia de las competencias genéricas, las disciplinares se construyen desde la lógica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber.Las competencias disciplinares son de carácter básico, lo cual significa que se podrán desarrollar a partir de distintos contenidos, enfoques educativos, estructuras curriculares y estrategias de enseñanza y aprendizaje.[3] Esto permite la creación del SNB en un marco de diversidad. Establecer competencias más específicas limitaría el desarrollo de las distintas opciones de la EMS, en el marcode sus características particulares.
Las competencias disciplinares básicas no pretenden ser exhaustivas. No cubren todos los aspectos en los que se forma o podría formar a los estudiantes del nivel medio superior; procuran expresar las capacidades que se considera que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del programa académico que cursen y la trayectoria académica o laboralque elijan al terminar sus estudios de bachillerato, además de ser congruentes con el Perfil del Egresado de la EMS.
En las siguientes páginas se describe con mayor precisión la naturaleza de las competencias disciplinares básicas y se muestran tres de sus características fundamentales:
1. Se organizan en cuatro campos disciplinares amplios.
2. Pueden aplicarse en distintos...
1 Sistema Nacional de Bachillerato
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3 Junio de 2008
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6 Presentación
El documento Competencias Genéricas que Expresan el Perfil del Egresado de la EMS incluye las competencias genéricas elaboradas y validadas por grupos de trabajo nacionales, con representación del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) y la AsociaciónNacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), así como una definición del concepto de competencias genéricas y una descripción sobre las orientaciones que guiaron su elaboración.
El presente documento complementa al anterior. Incluye las competencias disciplinares del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y hace precisiones sobre su naturaleza, el proceso a partirdel cual han sido formuladas y su relación con las competencias genéricas.
En la primera sección se define el concepto de competencias disciplinares a partir de sus principales características. En la segunda sección se presentan algunas de las consideraciones, principalmente de forma, que se siguieron para la elaboración de las competencias. Finalmente, se enlistan las competencias.
Estaversión de las competencias fue elaborada a partir de las siguientes fuentes:
• Las propuestas enviadas por los Estados a lo largo del proceso de trabajo
• Los resultados de las reuniones nacionales de docentes y expertos que tuvieron lugar el 27 y 28 de febrero y del 12 al 14 de marzo
• Los resultados de los talleres regionales (10 y 11 de abril) y el taller nacional (17 y 18 deabril), con participación de expertos de los Estados en las distintas disciplinas
• Las propuestas de ANUIES, formuladas por grupos de trabajo en distintas universidades en los meses de mayo y junio.
Se recomienda a quienes lean el presente documento consultar tanto el documento que incluye las competencias genéricas como el documento base de la Reforma Integral del Bachillerato, Creaciónde un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.[1] Esto les permitirá conocer con mayor detalle el enfoque y alcances del presente trabajo.
7 I. Definición de competencias disciplinares básicas
Las competencias disciplinares básicas integran, con las competencias genéricas, el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.[2]
Son nociones que expresanconocimientos, habilidades y actitudes que se consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. A diferencia de las competencias genéricas, las disciplinares se construyen desde la lógica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber.Las competencias disciplinares son de carácter básico, lo cual significa que se podrán desarrollar a partir de distintos contenidos, enfoques educativos, estructuras curriculares y estrategias de enseñanza y aprendizaje.[3] Esto permite la creación del SNB en un marco de diversidad. Establecer competencias más específicas limitaría el desarrollo de las distintas opciones de la EMS, en el marcode sus características particulares.
Las competencias disciplinares básicas no pretenden ser exhaustivas. No cubren todos los aspectos en los que se forma o podría formar a los estudiantes del nivel medio superior; procuran expresar las capacidades que se considera que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del programa académico que cursen y la trayectoria académica o laboralque elijan al terminar sus estudios de bachillerato, además de ser congruentes con el Perfil del Egresado de la EMS.
En las siguientes páginas se describe con mayor precisión la naturaleza de las competencias disciplinares básicas y se muestran tres de sus características fundamentales:
1. Se organizan en cuatro campos disciplinares amplios.
2. Pueden aplicarse en distintos...
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