tarea

LA LEY DE CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL Nº 29062
ANTECEDENTES
A propuesta del BID (Banco Interamericano de Desarrollo) y por supuesto del BM (Banco Mundial), con su respectivo préstamo para financiamiento, dentro del marco de la economía liberal de. Flexibilizar el régimen laboral, dar en cesión a entidades privadas los servicios públicos y la consiguiente austeridad. “El año 2001, con lainiciativa de la Hna. Rosario Valdeavellano, Directora Nacional de Formación y Capacitación Docente y con financiamiento del BID” “con especialistas nacionales e internacionales” se elabora el libro “PROPUESTA NUEVA DOCENCIA EN EL PERÚ” publicada por EL Ministerio De Educación en el 2003.En abril del 2004, se presenta su “resumen ejecutivo” con el nombre de “NUEVA DOCENCIA EN EL PERÚ” por el mismoMinisterio de Educación. Y, en noviembre del mismo año (2004) El Consejo Nacional de Educación, financiada por la DERRAMA MAGISTERIAL, la difunden con el nombre de “CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL” Hay que destacar que, lo publicado por la Derrama Magisterial, pone mucho énfasis en la necesidad de eliminar la Estabilidad Laboral, mejor planteada incluso que el Ministerio de Educación y el Banco Mundial,cuando en la página 13 de su folleto se preguntan muy convencidos: “Si la evaluación servirá para mejorar la labor docente, ofreciendo oportunidades de capacitación y nueva evaluación. ¿Deberá permanecer en servicio quién ha desaprobado más de tres veces consecutivas?”“¿Debe garantizarse la estabilidad laboral como un derecho docente inamovible, aunque éste atente contra los derechos de losalumnos?” ¡Qué tal raza! Como dice la gente: “Con las glorias se olvidan memorias” Sin embargo, los antecedentes se remontan a la década del 80, culminando el desastroso primer gobierno de Alan García en 1989, un equipo del CAEM (Centro de Altos estudios Militares) dirigidos por la CIA, elaboran el Plan de Gobierno, para golpear al aprismo o para el próximo gobernante a partir de 1990 (El autogolpe seprodujo el 5 de abril de 1992 con el fujimorato). Sobre educación dice el plan: “El actual servicio educacional es una farsa y es gratis a la peruana” (…) “la solución es que el Estado debe retirarse lo más pronto posible de la enseñanza media y reordenar su presencia en la educación superior” (…) “el Estado debe prestar atención preferente sólo a aquellos recursos humanos que muestren alto nivel depreparación” (…) “Lo contrario sería malgastar los escasos recursos en quienes no tienen aptitudes” (Revista Oiga del 12 de julio de 1993).Lo aplicó el fujimorato, el toledismo y ahora el aprismo.
MARCO CONCEPTUAL Y DOCTRINARIO
LEY SUBJETIVA Y UTILITARISTA
Toda Ley de Carrera Pública Magisterial es un cuerpo de normas que sugieren un tipo de profesor a lograrse y materializarse en una sociedaddeterminada.
En ese sentido, el marco conceptual y doctrinario que debe orientar dicha ley y estar consignada en la misma, debe contener:
1. Tipo de sociedad que vivimos y en que la vamos a transformar.
2. Tipo de educación que se está dando y en que debe cambiar.
3. Tipo de profesor actual y cuál debe ser su perfil futuro.
Quiere decir que este tipo de leyes, deben tener un perfil filosóficoy conceptual de la sociedad, la educación y el docente que tenemos y que se quiere mejorar. Todo ello, dentro de una síntesis de la realidad económica, social política, educativa y cultural de ese momento histórico en que se da la ley, y lo que se espera en el futuro. La presente Ley de Carrera Pública Magisterial, nada de eso contiene, se ha dado en el aire, en las nubes, fuera de contexto, portanto, tiene un carácter profundamente subjetivo y utilitarista.
Todo el capítulo I y II están llenos de abstracciones y conceptos vagos y cosificantes sobre el profesor, que lo hacen inaplicables e impracticables. Por ejemplo, en el CAP. II, ART. 3, parece que está refiriéndose a una cosa, un enlatado, un producto androide y no a un ser humano, cuando señala: “El profesor es un profesional en...