Tarea

RESLA, 16 (2003), 251-271

EL HABLA PARA EXTRANJEROS: SU PAPEL EN EL APRENDIZAJE
DE SEGUNDAS LENGUAS

SUSANA PASTOR CESTEROS
Universidad de Alicante
RESUMEN. En el presente trabajo se define y explica en qué consiste el ‘habla
para extranjeros’ (HE) y cuáles son sus implicaciones para el aprendizaje de una
segunda lengua. Para ello, y partiendo de la distinción entre habla paraextranjeros
dentro y fuera del aula, se repasa el estado de la cuestión en la investigación sobre el
tema, desde los ámbitos de la psicolingüística y la sociolingüística, así como en el
marco de los estudios sobre ASL, en particular a partir de la teoría del input. Se describen a continuación las características lingüísticas y conversacionales, por un lado,
del HE, y, por otro, del llamado discursodel profesor, que constituye una modalidad
del HE dentro del aula. El trabajo finaliza con una conclusión acerca de la positiva
influencia de tales modificaciones del habla para aumentar la comprensión de la lengua extranjera y, por tanto, del aprendizaje de la misma.
PALABRAS CLAVE: adquisición de segundas lenguas, teoría del input, habla para extranjeros, modificaciones del
habla, discursodel profesor.

ABSTRACT. This paper defines and explores the Foreigner Talk (FT) and explain
which are its consequences in Second Language Learning. Starting from the difference
between FT in and out of the classroom, it revises the state of the research both in the
psycholinguistics and sociolinguistics fields, and in Second Language Acquisition
studies, especially the input theory. Afterthat, it describes linguistic and conversational
adjustments to non-native speakers and Classroom Foreigner Talk Discourse. Finally,
this paper argues the positive influence of those talk adjustments to improve the
comprehension and, thus, second language learning.
KEYWORDS: second language acquisition, input theory, foreigner talk discourse, discourse adjustments, teacher talk.

1.INTRODUCCIÓN
El habla para extranjeros constituye una variedad de habla socialmente condicionada, caracterizada por una serie de modificaciones lingüísticas y conversacionales en el
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SUSANA PASTOR CESTEROS

modo en que los hablantes nativos se dirigen a los no nativos. Se trata de una versión
modificada de la lengua meta, que aunque a veces se ha calificado de agramatical (sobre
todo en losinicios de su estudio), en realidad podemos afirmar que está bien formada
casi en su totalidad (de un modo similar a lo que sucede con el habla para niños). Eso
sí, suele consistir en una versión más simplificada de la lengua, y también más ‘regular’,
porque evita excepciones a las reglas generales. En cualquier caso, su principal objetivo
consiste en posibilitar la comunicación y favorecerla interacción entre el hablante nativo y el hablante no nativo con escasa competencia en la lengua que está aprendiendo.
Un tema como el que ahora nos ocupa halla cabida en los actuales estudios de
adquisición de segundas lenguas, en particular en lo relativo al análisis del discurso, y
resulta de indudable interés para quienes se dedican a la lingüística aplicada al aprendizaje de segundaslenguas. Por ello, a lo largo del presente artículo explicamos en qué
consiste el habla para extranjeros (en adelante, HE) y cuáles son sus implicaciones para
el aprendizaje.
Entre los motivos que justifican el interés por esta cuestión, podemos citar los
siguientes:
• El HE es un interesante fenómeno que se produce de modo generalizado en todas
las lenguas, y que está relacionado con elconcepto de ‘adaptación lingüística’,
que tiene lugar cuando una persona adecua su forma de hablar para hacerla similar a la de la persona con quien habla. La adaptación que supone el HE tiene
lugar en la mayoría de las ocasiones de manera inconsciente y consideramos
relevante:
a) establecer las circunstancias en que se produce,
b) determinar los rasgos que la caracterizan y
c) delimitar las...