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PRESENTACION
DEDICATORIA
Primero que nada dedico este trabajo a toda mi familia por haberme apoyado en ese trabajo y tambien dar las gracias al Porf. Yuri por haberme enzeñado este tema lo es la “ MONOGRAFIA”










































INTRODUCCION

El aprendizaje a sido bueno desde el momento en que nacimos toda nuestra vida hemosaprendido cosas importantes.

Existen numerosos intentos por tratar de que el aprendizaje sea efectivo, a pesar de lo cual, en muchos casos, se observa poca solidez de los conocimientos y reducidas posibilidades de aplicación por parte de los alumnos a la vida cotidiana, insuficiente desarrollo de habilidades e insuficiencias en la formación de los valores que requiere la sociedad.

Existendiversos paradigmas acerca de la enseñanza, el aprendizaje escolar y el desarrollo de los intelectual de los estudiantes, desde los que asumen que lo predominante es lo heredado, por lo que la enseñanza sólo debe mediar en el desarrollo que se produce naturalmente en el individuo, o los que consideran que la enseñanza influye en el alumno, pero según etapas preestablecidas en el desarrollointelectual, para estos la enseñanza sólo facilita la adaptación del escolar.




EL APRENDIZAJE
CAPITULO 1

I. APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y DESARROLLO
"El hombre (...) no bien nace ya están en pie, junto a su cuna con grandes y fuertes vendas preparadas en las manos, las filosofías, las religiones, las pasiones de los padres, los sistemas políticos. Se viene a la vida como cera y el azar nosvacía en moldes prehechos (...) El primer trabajo del hombre es reconquistarse."

II. ¿CUÁL ES EL ESTADO DEL PROBLEMA?
A fines del siglo XX la sociedad dirige marcadamente su atención al papel de la escuela en el desarrollo de las nuevas generaciones, ya que no existe en todos los casos, total correspondencia entre lo "se espera" que esta institución socializadora logre y el "resultado"obtenido.
En muchos de nuestros países existe inconformidad acerca de lo que aprenden los niños, adolescentes y jóvenes en la escuela. En América Latina 8 de cada 10 estudiantes repite algún grado en la primaria y el nivel de eficiencia de la secundaria básica, en muchos casos, es de menos del 50 %.
Estudios recientes apuntan deficiencias en el aprendizaje de las asignaturas de la escuela básica. Losresultados del TIMSS (1998) las señalan en las áreas de Matemática y Ciencias, evidenciando dicho estudio que estos problemas no atañen sólo a los países menos favorecidos por el mercado globalizado neoliberal actual, como lo son las naciones de América Latina. No siempre en todas las naciones se corresponden totalmente los resultados con los "gastos" realizados en la educación.
Algunas de lasinsuficiencias expresadas anteriormente se deben, entre otras causas, a que en la escuela actual persisten elementos negativos de una enseñanza tradicional, (Silvestre 1999, Zilberstein 1999) caracterizada por:
Los docentes enfatizan la transmisión y reproducción de los conocimientos.

No siempre se utiliza por los docentes, el diagnóstico con un enfoque integral, generalmente se dirige alresultado.

La actividad se centra en el maestro, el que muchas veces se anticipa a los razonamientos de los alumnos, no permitiendo su reflexión.

El control atiende al resultado, no al proceso para llegar al conocimiento o la habilidad.

El centro del acto docente es lo instructivo por encima de lo educativo.

III. RELACIÓN ENTRE LA ENSEÑANZA, EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO
La enseñanza,el aprendizaje, el desarrollo y la educación son categorías estrechamente vinculadas entre sí, entendiendo esta última en su sentido amplio, como "un conjunto de actividades y prácticas sociales mediante las cuales, y gracias a las cuales, los grupos humanos promueven el desarrollo personal y la socialización de sus miembros y garantizan el funcionamiento de uno de los mecanismos esenciales de...