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Capítulo 2
Modelos pedagógicos para un ambiente
de aprendizaje con NTIC
Miguel Ángel González Castañón.
El título de esta presentación es sin duda pretencioso. Digamos de una
vez que estamos lejos de contar con un modelo pedagógico -por lo tanto
teórico- que oriente con claridad la formas de diseñar y llevar ala práctica un
proceso de enseñanza y de aprendizaje, caracterizado por el uso de medios
informáticos y telemáticos. Por eso preferimos el título en plural. Porque
plurales y cambiantes son las prácticas educativas y las reflexiones teóricas con
las que tratamos de comprenderlas y mejorarlas. De los muchos modelos
posibles, entresacamos ciertos principios generales, o ideas fuerza, que nospermiten tomar decisiones sobre las formas de organizar un ambiente de
aprendizaje con estos medios y de hacerlo funcional para profesores y alumnos.
ACLARACIÓN DE TÉRMINOS
Se considera imprescindible una breve aclaración inicial de términos.
Por modelo, entendemos estrictamente la definición del diccionario:
"ejemplar, patrón que se construye y luego se sigue o copia en la ejecución"
(RealAcademia de la Lengua Española 1977).
El término pedagógico hace referencia a un cuerpo de conocimientos
teóricos y prácticos fruto de la reflexión sobre el fenómeno de la educación
intencional (Fullat 1984). Con ello delimitamos el campo semántico del
término, destacando su carácter de "saber" acerca de los procesos de formación
del hombre; y ciñéndolo exclusivamente al caso en que esaformación sucede
porque hay una intención bilateral: enseñar algo a alguien que quiere aprender;
y se institucionaliza en una organización educativa para ese fin.
Al hablar de ambiente de aprendizaje nos referimos al entorno educativo
institucionalizado en el que profesores y alumnos planifican y llevan a cabo una

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serie de actividades orientadas a favorecer el desarrollo de los alumnos, en las
direcciones e intensidades que indica el Proyecto Educativo Institucional y que
están consignadas en el Proyecto Curricular.
Las nuevas tecnologías a las que hacemos referencia son, esencialmente,
aquellas asociadas con el uso de los recursos informáticos y telemáticos.
Pretender hablar de un modelopedagógico para este tipo de ambiente de
aprendizaje exigirá determinar en qué manera el uso de la informática y la
telématica podrá permitir llevar a cabo alguna de las acciones relacionadas con
la enseñanza y el aprendizaje, en forma mejor de como lo estamos haciendo sin
ellas. O bien, determinar las mejores alternativas de combinar la informática y
la telemática, con los elementos pedagógicosóptimos para mejorar la calidad de
la enseñanza y del aprendizaje.
COMPONENTES DE UN MODELO PEDAGÓGICO
Ante la ausencia de teorías completas que orienten la praxis educativa,
diseñar un modelo pedagógico consiste en elegir, argumentadamente, una serie
de principios que permitan sustentar la forma en que se lleva a cabo el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Este proceso puede resumirse en treselementos
que interactúan: unos contenidos, un profesor y unos alumnos:

Nótese en el esquema algo fundamental: las líneas que expresan las
relaciones entre profesor-contenido-estudiante son todas de doble dirección.
Esto quiere significar que los tres elementos juegan un papel esencial en todos

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losprocesos. Las prácticas tradicionales tienden a dejar al estudiante fuera de
las decisiones curriculares; cuando se diseña el curriculum y el programa se
decide enseñar determinados temas, con ciertas secuencias; el profesor decide
cómo lo enseñará; y, sobre todo, es el profesor quien decide qué, cómo y
cuando evaluar. Tenemos así una relación más unidireccional del profesor al
estudiante; y la...