Tarea

| SECRETARIA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIORDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMALESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL“Fray Matías Antonio de Córdova y Ordóñez”LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR |
|
AUTISMO

PRESENTA
YESENIA GUADALUPE GUILLÉN GUILLÉN

SEMESTRE: SEGUNDO GRUPO: UNICO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

SanCristóbal de las casas, Chiapas 14 de junio del 2012



AUTISMO

PRESENTA
YESENIA GUADALUPE GUILLÉN GUILLÉN

SEMESTRE: SEGUNDO GRUPO: UNICO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

San Cristóbal de las casas, Chiapas 14 de junio del 2012


|

EL AUTISMO
El autismo viene del griego auto-de autos, significa “uno mismo” la primera ocasión que fue utilizado por el autor Eugene Bleuler,trato de ejercer estudios dedicados al autismo infantil temprano.
El autor Nils Brose menciona que su origen procede de una “anomalía en las conexiones neuronales que es atribuible, a mutaciones genéticas”, algunas veces no se presentan, ya que en algunas observaciones las personas autistas pueden tener componentes multifactoriales, centrándose en la conectividad y en los efectos neuronales,siendo así genéticamente.
La dificultad en el desarrollo permanente y profundo, es uno de los aspectos que define al autismo, provocando que no se pueda integrar en la sociedad, no demuestra sus sentimientos, se enfoca en un objeto realizando conductas repetitivas, no se comunican con las personas de su entorno, su repertorio de palabras es muy baja, los movimientos que realiza son incontroladosla mayoría recae en las manos, al parecer un niño autista refleja ser egocéntrico, ya que no responde al mundo externo solo vive en su mundo, evitando que otras personas interactúen con él, teniendo poca conciencia sobre sí mismo.
El autismo se puede detectar por grados, existe el autismo, el autismo infantil, autismo primario y secundario; por muchas dificultades que presente, lainvestigación del autismo patológico resulta más fácil que la del autismo normal; este último es estudiado por el autor Francés Tustin, se basó en el estudio de niños patológicos, se dedicó a observar detalladamente a bebes, el aclaro que la rigidez, continuidad y falta de receptividad, el autismo patológico difiere en gran parte del autismo primario normal, desde que el niño nace está atento a todas lassensaciones que le proporcionan, provocando la percepción, Spitz (1955) menciona “el desbordamiento es la regla” cuando él bebe tiene por primera vez la separación por medio de la boca origina la separación en otras partes del cuerpo que van del desde el desprendimiento de tomar leche por medio del pecho a biberón, esto es solo un ejemplo después comienza a emplear sus manos sosteniendo objetosprincipalmente el medio donde se alimenta “el biberón”, con el paso del tiempo el niño va identificando la diferencia entre objetos y sus funciones, diferencia entre cosas y personas para el niño la madre ya va adoptando un papel de persona y ser pensante, esto demuestra el grado de capacidad y así mismo va desarrollando la representación y la aplicación de distintas aptitudes. Si él bebe tiene unabuena crianza, donde le demuestren cariño el podrá adoptar una buena asociación formando parte de la experiencia del desarrollo del bebe, si en dado caso él bebe no recibiera esta relación entre madre-hijo , con el paso del tiempo la brecha se haría más grande produciendo problemas más fuertes de frustración, y por consiguiente la situación se torna acumulativa.
La situación acumulativa se ledenomina autismo secundario patológico; en nivele elementales, la consumación de las Gestalten es de suma importancia, su falta de consumación resulta insoportable; el material clínico implica que un sentido interno de frustración “erizante” hace que resulte insoportable la espera de la persona que debe criar al niño, aumentando el impulso que lleva al pequeño a generar sensaciones dentro de su...