tarea

El modelo de universidad tradicional, históricamente ha sido incapaz de responder con eficiencia y equidad a la solicitud de capacitación de tercer nivel de la población venezolana. La explosiónmatricular del quinquenio 1975 – 1980 se tradujo en un hacinamiento estudiantil en aulas donde se superaban fácilmente los 80 alumnos, especialmente en los primeros semestres de algunas de las carrerasmás solicitadas en aquel entonces como por ejemplo: Medicina, Ingeniería.

A mediados de la década de los años 1980 aparece el concepto de excelencia, y una vez más en un hecho insólitamente intuitivoo políticamente dirigido a la exclusión, se afirma que no todos los aspirantes a la Educación Superior podían ingresar a ésta.
Se establece entonces la política de los exámenes de admisión, aparecela famosa prueba de la OPSU y las subsiguientes pruebas internas de admisión establecidas por cada universidad, bajo diferentes premisas y sin ninguna uniformidad.

En ella, el objetivo es formarpersonas con amplios conocimientos, no necesariamente relacionadas con las demandas de la sociedad o del mercado laboral.
Como también, formar a los profesionales que necesitaba el Estado-nación.Convirtiéndose las universidades en parte de la administración del Estado para formar a los profesionales que ese mismo Estado necesitaba. Los profesores se harían funcionarios públicos, y lasinstituciones estarían al servicio del Estado más que al de la sociedad.
Las universidades tradicionales eran inflexibles, centralizado en unos pocos y con el poder distribuido verticalmente (demasiado paraunos pocos y nada para la mayoría) hace que el estudiante esté produciendo conocimientos de alienación y poca pertinencia social. Se dedicaban a crear ciudadanos pasivos, anticríticos, que no leimporta su sociedad ya que solamente es importante el interés personal.

Se puede apreciar un tipo de educación “disfuncional y arcaico, que no se adapta a la realidad y a las necesidades del momento...