tarea

Múltiples sociedades son las que han tenido que renacer de las ruinas. Enfrentadas a situaciones de emergencia, como conflictos étnicos, desastres naturales, ambientales o sanitarios, millones devíctimas sufren el daño social, económico, alimentario, sanitario y medio ambiental.

La arquitectura y el entorno espacial construído tienen una connotación humanística y social de modo que edificarse considera una dimensión del ser humano; se afirma que entre los primeros actos de civilización están la producción de instrumentos de trabajo y la construcción de la morada o el espacio habitable.La demanda social al sistema educativo y la respuesta que se brinda a la formación del profesional en este sentido, se refleja en diferentes planes de estudio de arquitectura y documentos afines,que ilustran cómo se plantea la educación socio-humanista del ingeniero y el arquitecto en lo curricular.
En España, como anecedente histórico se observa que los planes de estudio de 1875 y 1896incluían en el Tercer Curso una materia: Estudio de los edificios bajo el punto de vista de su fin social. La Universidad Politécnica de Madrid organiza todos los años unas "Jornadas de Humanidades paraIngenieros y Arquitectos". En un documento de la Junta de Directores de las escuelas de arquitectura de España, se resumen criterios comunes a todos los planes de arquitectura del país; se observa elinterés por contenidos de tipo socio-humanista, que se enuncian como contenidos sobre ciencias humanas relacionadas con la arquitectura, se plantea: La capacidad para comprender las relaciones entre laspersonas y las creaciones arquitectónicas, y la capacidad de comprender la profesión en su función en la sociedad, elaborando proyectosque tengan en cuenta factores sociales. Aunque el plan de la ETSAla Coruña, España, establece la formación del arquitecto de modo más orientado a lo tecnológico, pero plantea que deberá tener "conocimientos acertados de historia y de teoría de la arquitectura,...