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INTELIGENCIAS MULTIPLES
Es un modelo propuesto por HOWARD GARDNER en la que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especificas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia como: capacidad mental de resolver problemas y elaborar productos que seanvaliosos en una o más culturas.
También define la inteligencia como una habilidad que se crea no que se nace con ella. Ej. Un niño tiene que aprender a hablar porque él no va a nacer hablando.

TIPOS DE INTELIGENCIA
1- INTELIGENCIA LINGUISTICO VERBAL.
La función del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas
Incluso en el caso depersonas sordas a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente.
Aspectos biológicos. Un área llamada "área de Broca" es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales.
Capacidadesimplicadas. No tiene la capacidad para comprender la escritura, la lectura ni el orden de un texto.
Capacidades implicadas. Hablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales. Líderes políticos o religiosos, oradores, poetas, escritores, etc.
Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar esta inteligencia. Debates, escribir diarios, lectura oral, presentaciones,libros, computadoras, grabadoras, etc.
2- INTELIGENCIA LÓGICA - MATEMATICA.
En los seres vivos especialmente dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas.Capacidades implicadas. - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Perfiles profesionales. Economistas, ingenieros, científicos, matemáticos, contadores, etc.
Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar esta inteligencia. Resolución de problemas,cálculos mentales, juego con números, calculadoras, entrevistas cuantitativas, etc.
3- INTELIGENCIA ESPACIAL.
La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo deinteligencia en las artes visuales.
Aspectos biológicos. - El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.
Capacidades implicadas. Capacidad para presentar ideasvisualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas. Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.
Perfiles profesionales. - Artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc.
Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar esta inteligencia. Actividades artísticas, mapasmentales, visualizaciones, metáforas, vídeos, gráficos, mapas, juegos de construcción, etc.
4- INTELIGENCIA MUSICAL.
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de...