tarea

“Los rasgos de personalidad influyen significativamente en nuestra capacidad para prever las puntuaciones que se obtengan en los test de rendimiento educativo, confirmando que los factores depersonalidad son tan importantes, al menos, como la inteligencia para el rendimiento”
Libro: Diferencias individuales en el aprendizaje
Página: 41
Autor: W.Ray Crozier
Año: 2001
Editorial: NarceaPaís: Madrid, España
Sobre el autoconcepto
“Los sujetos con DA tienen una percepción negativa de sí mismos, inseguridad, falta de confianza y sentimientos indefensión (BACHARA, 1976; EPSTEIN, 1978;KNAUS & Mckeever, 1977; FIERRO, 1990)
Libro: Dificultades de aprendizaje, una perspectiva socioeducativa
Página: 118
Autor: María José Gonzales Valenzuela
Año:
Editorial: Servicios dePublicaciones Universidad de Málaga
País: España
“Cualquier niño, de cualquier clase social o de cualquier nivel económico, puede sentirse confuso, amenazado e inseguro por las exigencias escolares. Muchastragedias y conflictos familiares son el resultado, como se sabe, de las dificultades de aprendizaje del niño”
Libro: Dificultades de aprendizaje
Página: 21-22
Autor: Vitor Da Fonseca
Año: 2004Editorial: Trillas
País: México
El fracaso escolar
En general, el fracaso escolar hace referencia a la alteración o divergencia del desempeño normal o éxito escolar, originada ya por ingresotardío o repitencia, ya por abandono, egreso tardío o bajo rendimiento escolar, aun cuando formalmente se hubiesen cumplido los requisitos de tiempo y edad en el cursado.
Libro: Fracaso escolar, el éxitoprohibido.
Página: 23
Autor: C. Oyola, M. Barila, E. Figueroa, C. Leonardo, S. Gennari
Editorial: AIQUE
Año:
País: Argentina
DEA
“El campo corrientemente denominado dificultades delaprendizaje incluye nociones de daños cerebral, hiperactividad, formas leves de retraso, ajuste socioemocional, dificultades de lenguaje, sutiles formas de sordera, problemas perceptivos, torpeza motora y,...