tarea

Construir la profesión: la Educación Social como
proyecto ético y tarea cívica
José Antonio Caride Gómez

Universidad de Santiago de Compostela

Resumen
Las profesiones sociales surgen y
se consolidan históricamente tratando
de satisfacer necesidades o demandas
de una ciudadanía cada vez más consciente de sus derechos, realizando tareas o prestando servicios legitimados
por suformación y experiencia, en un
escenario cada vez más interdependiente de los procesos de cambio social, la
división del trabajo y su progresiva
especialización.
En este contexto, el progresivo reconocimiento de los educadores sociales
y de los pedagogos sociales como profesionales de la educación, ha obligado a
intensificar los esfuerzos conducentes a la
definición de sus señas de identidad, conun doble propósito: incentivar el papel
educador de la sociedad e incrementar
las posibilidades socializadoras de la
educación, diversificando su quehacer
profesional en una amplia red de ámbitos y programas socio-educativos. En
todo caso, siendo tareas complejas, en
las que confluyen diversidad de valores,
competencias y saberes: conocimientos,
capacidades, actitudes, comportamientos,habilidades, etc.

Unas y otras subrayan la importancia de una deontología profesional que
dirima los compromisos y responsabilidades que adquieren los pedagogos y
educadores sociales con la sociedad, a
favor de la ciudadanía, de la ética pública
y de la calidad en la acción socioeducativa.
De todo ello trata este artículo.
Palabras clave: Educación Social,
Pedagogía Social, deontología,profesión,
identidad profesional, educadores sociales, ética cívica.

Abstract
The social professions arise and
they consolidate historically trying to
sastisfy needs or demands of a more
and more conscious citizenship of its
rights, realizing tasks or lending services legitimized by its formation and
experience, in a setting icreasingly more
interdependent of the process of social
change,the division of the work and its
progressive specialization.
In the context, the progressive recognition of the social educators and the
social pedagogues as professionals of the
education, has obliged to intensify the
conductive efforts to the definition of its

Pedagogía Social. Revista interuniversitaria. nº9 Segunda época. Diciembre 2002, pp. 91-125

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Construir la profesión: laEducación Social...

signs of identity, with a double intention:
to stimulate the educating paper of the
society and to increase the socializing possibilities of the education, diversifying its
professional task in a extensive network
and associate educational programs. In
any case, being complex tasks, in which
flow diversity of values, competences
and knowledges: capacities, attitudes,behaviors, abilities, etc.
Some and other they underlyne the
importance of professional deontology
that resolve the commitments and responsabilities that acquire the pedagogues
and social educators with the society, in
favour of the citizenship, of the public
ethics and the quality in social action. Of
all it treats this article.
Keywords: Social Education, Social Pedagogy, deontology,profession,
professional identity, social educators,
civic ethics.

Introducción
Sobreponiéndose a un pasado en el
que apenas existen referencias sobre los
nexos que se establecen entre el quehacer
pedagógico y el desempeño profesional,
en las últimas décadas son abundantes las
alusiones a quienes, en diversos ámbitos
de la práctica educativa, ven reconocidos
sus derechos y deberes comoprofesionales de la educación, ya sea en el interior
del sistema educativo (como maestros,
profesores, orientadores, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, logopedas, etc.)
o en otros espacios educativos y sociales
(como formadores, pedagogos, educadores, monitores, animadores, etc.).
Al margen de otras consideraciones
de naturaleza teórica, epistemológica,
socio-laboral, académica,...