tarea

CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

Iniciar un proceso de investigación en torno a una problemática que está presente hoy en día en mi comunidad escolar, significa adentrarme a conceptos y demasiados significados que hasta ahora no tenían sentido para mí. Sin embargo al reflexionar sobre mi práctica docente y ver cómo afecta la falta de responsabilidad escolar que existe en el centro educativoen el cual pertenezco, ha traído consigo la determinación de proponerme a realizar un proyecto significativo en el cual este sirva como enlace para desarrollar un bien en mis alumnos.
La investigación- Acción, enfoque que sustenta este proyecto destaca la importancia de involucrarnos en las problemáticas que surgen en nuestra cotidianeidad y en busca de alternativas de solución y tomando aconsideración el medio ambiente en donde trabajamos los recursos con que se cuentan. Es así como partimos de un auto reflexión para observar y poner en tela de juicio como es que en realidad como realizamos nuestro trabajo y el tipo de relación que llevamos con nuestros alumnos, padres de familia, nuestros compañeros maestros y autoridades educativas.
Es por eso que para comprender lo que estáocurriendo en nuestro quehacer , es necesario adentrarse a un proceso sistemático de tal manera que en cada una de las acciones a realizar serán revisados, analizados para que den claridad y sentido al trabajo que se está construyendo. En este sentido elaborar un Diagnóstico Pedagógico constituye una primer fase de este proyecto de Investigación.Es de vital importancia señalar que el DiagnosticoPedagógico permite en un momento hacer un recuento a la realidad de nuestro contexto en un tiempo y un espacio histórico social determinado.
Uno de los rasgos esenciales del Diagnostico Pedagógico es la pertenencia que para un análisis completo se realiza en tres dimensiones:
La Contextual, refiere a la descripción de los elementos geográficos, políticos, económicos, sociales y culturales del lugardonde se presenta el problema. La práctica que consiste en reflexionar sobre las acciones e interrelaciones que se dn en las personas que formamos parte del proceso educativo, La Teórica, que nos brinda elementos para analizar e interpretar las informaciones recabadas, dimensiones que se describen a continuación.









A Causas y características de la práctica.
1 Características delvalor de la responsabilidad escolar:
La responsabilidad escolar del niño requiere de competencias tanto cognitivas como evolutivas. La responsabilidad como valor educativo sigue un proceso o adquisición de aprendizaje al implementar en las tareas escolares del niño un alto nivel de deberes diarios en donde se adecuan a la realidad y necesidades de los pequeños logrando que con estastareas se fomenten los hábitos y desarrollen su autonomía y alto nivel de responsabilidad.
Al considerar mi problemática sobre la responsabilidad escolar no solamente se basa en la motivación, por parte del maestro sino mucho de los padres de familia, más, sin embargo es un trabajo en conjunto con la familia el de desarrollar estrategias motivacionales que orientan al niño a elaborar los trabajosdiarios dentro y fuera del aula para cumplir sus deberes escolares diarios.
2 Causas que generan el objeto de estudio:
La escuela es un organismo activo altamente social, en donde se desarrolla un proceso de aprendizaje, un intercambio personal de información y actividades. El solo hecho de asistir a la escuela, no garantiza un desarrollo social constructivo. Para algunos niños la escuelaes una de las experiencias sociales más crueles de su vida. Ser diariamente rechazado por sus compañeros, etiquetado por sus profesores y frustrado por las tareas educativas, es un hecho real con el que los niños con problemas de responsabilidad educativa se ven diariamente afectados, a través de sus conductas y falta motivacional por parte del contexto escolar, social y ambiente familiar....