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ALGUNOS DE LOS GRANDES DESAFIOS DE LA EDUCACION A COMIENZOS DEL SIGLO XX

Ander, Egg. (2005). Algunos de los grandes desafíos de la educación a
Comienzos del siglo XXI. Argentina.
(P.22-27)

A lo largo denuestra vida nos hemos dado cuenta que el mundo está en constante cambio, a cada segundo que pasa ya todo cambio.
La educación afronta muchos cambios al igual que varios desafíos. Como la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza. El Diccionario de la Real Academia Española, es la propiedad o conjunto de propiedades inherentes a una cosa, que permiten apreciarla como igual, mejor o por quelas restantes especie. La calidad educativa puede tener diferente significado para todas las personas ya que todas pensamos diferente, tenemos diferentes opiniones y pues deben de ser consideradas, hay varios criterios que se deben considerar, como a medida de que el sistema educativo es capaz de adecuarse continuamente en todos sus aspectos y expresiones a lo social, cultural, político yeconómico de la sociedad. La educación esta como en un punto neutro pues se sitúa en el pasado y en el futuro; entre la tradición y la innovación. Pues muchas veces hay cosas del pasado que hace que la educación no sea buena por eso tratamos de eliminarlo, y pues en el fututo hay nuevas cosas que proponer para que la educación mejore y tenga una buena calidad. Nunca podremos hablar de una buena calidad enun sistema educativo si las personas que lo conforma no se esmeran por mejorar sería algo en lo que no te tomarían en cuenta si ellos no tratan de salir adelante para tener buenos resultados en la educación, es cosa de todos tanto de los alumnos, docentes y personal que forma parte de la institución, debemos de sentirnos motivados para salir adelante y no quedarnos, debe tener sentido lo quehacemos.
Muchas veces decimos que la calidad de educación empieza por el maestro. El preámbulo de la ley sobre la reforma educativa de España sostiene que “la formación permanente es un derecho y una obligación del profesorado, así como una responsabilidad de las Administraciones educativas y de los propios centros” (Ander, 2005, p.31). Debemos de ver la capacidad del docente para poder hablar deuna calidad en la educación, pues tomando en cuenta en nuestros días lo que está pasando con la reforma educativa al igual que en otros países, la capacidad del docente ha tenido una gran relevancia. Hace aproximadamente quince años atrás había formadores que no tenían el nivel necesario para realizar esa gran tarea de formar a las personas, pero como dijo Marx “¿quién educara a los educadores?”(p.31). muchos de los responsables de educar no tiene la práctica para poder enseñar en el aula, pues hablan de una práctica educativa y sin haber tenido esa práctica pues como dice esa frase la práctica hace al maestro. Hay veces que el maestro asiste a una serie de conferencias para poder mantenerse actualizado y como es una gran variedad de información no puede digerirla o porque creen que conasistir a estas conferencias van a recibir alguna recompensa o gratificaciones y como esto no suele suceder los maestros lo ven innecesario, lo ven como una desmotivación en su esfuerzo por mejorar su tarea de docente. Según Ander (2005) sostiene que “un docente solo sabe; cuando tiene que enseñar lo que sabe” (p.32). Muchas veces el maestro deja un lado el aprendizaje y más el práctico, el maestrodebe estarse actualizando, pues debemos encontrar la forma para enseñarle a los alumnos para que el aprendizaje sea más efectivo. La formación debe llevarse acabo de la manera más próxima a la realidad del docente, en lo posible, en el mismo lugar de trabajo. Los maestros tienen que seguir la tarea de formación permanente, pero la formación y la capacitación de docentes no modifica de manera...